中學(xué)任課教師參與班級德育管理的現(xiàn)狀分析和對策研究

（廣東省韶關(guān)市南雄市黃坑中學(xué) 廣東南雄 512439）

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，德育一直都是教育活動的首要任務(wù)，對學(xué)生的個性發(fā)展往往能夠起到主導(dǎo)性作用。為此，教師理應(yīng)對此予以充分關(guān)注，共同參與到班級德育管理的工作之中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教師參與德育管理積極性不足的主要原因

1.教師的個人原因

相比于城市環(huán)境，農(nóng)村環(huán)境的條件相對更差，從而使得教師自身具有較大的工作壓力。因此，教師往往很難將自身工作重心放在德育管理方面，即便學(xué)生的個人表現(xiàn)存在問題，其也不愿管理。而且農(nóng)村學(xué)生的個人表現(xiàn)和城市學(xué)生有著比較大的差異，一些教師即便愿意參與管理，其自己也不懂得如何管理，進而直接影響了管理的實際效果[1]。

2.學(xué)校層面的原因

部分農(nóng)村學(xué)校在針對班級德育管理工作的評價方面缺乏合理性，同時其制度的內(nèi)容的細則也不夠完善，培訓(xùn)工作同樣沒有到位，從而使得教師自身的積極性不高。例如在對于教師進行評價的時候，學(xué)校仍然十分重視學(xué)生自身的考試成績，進而導(dǎo)致教師自己對于德育方面的問題重視不足。

3.社會層面的原因

從社會的角度來說，家長擇校方面的壓力，同時媒體的宣傳以及價值導(dǎo)向，從而對教師參與德育管理的積極性帶來非常重要的影響[2]。

4.學(xué)生層面的原因

農(nóng)村高中學(xué)生由于環(huán)境條件方面的原因，自身重心往往會更多放在家庭務(wù)工方面以及學(xué)習(xí)層面，因此對于德育方面的理解存在一定的偏差，對其重視不足。單純認為只要自己能夠優(yōu)異的成績考上一個好學(xué)校，從而為家庭分擔(dān)責(zé)任即可。至于是否具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)則顯得沒有那么重要。長此以往，學(xué)生的價值觀便存在比較大的缺陷，導(dǎo)致整體生源的素質(zhì)較差，進而影響了教學(xué)管理的質(zhì)量。

二、改進德育管理工作質(zhì)量的具體方法

1.改進教師的不足

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前普遍農(nóng)村中學(xué)教師存在知情難度不統(tǒng)一、管理水平較差以及工作壓力大等方面問題。為了能夠?qū)ζ溥M行有效處理，首要工作便是促使教師的內(nèi)心中能夠形成參與的成就動機。為此，可以嘗試采用目標明確、充分論證、形象改進以及影響參照等因素予以實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師們提供良好的平臺，讓其充分意識到積極參與到德育管理后的成功結(jié)果，從而了解到學(xué)生們對于自己的評價。而在為了提升教師自身知情統(tǒng)一性方面，可以嘗試采取道德感激勵的形式，促使其能夠認真參與到德育管理的工作之中，促使學(xué)生們將自身的道德感逐步轉(zhuǎn)化成行動的動力，并積極投入到輔助教師的工作之中。不僅如此，教師還需要不斷提升給自身管理水平，依靠閱讀理論書籍以及參與培訓(xùn)活動的方式，加強理論知識方面的學(xué)習(xí)工作，并在實踐活動中進行鍛煉，并逐步提升自身的管理水平，從而推動德育活動的快速開展。除此之外，教師自己還需要掌握自我減壓的方式，從而可以正確面對壓力本身，并積極采取合理的方式緩解內(nèi)心的壓力，并針對學(xué)生們的實際情況，采取針對性措施幫助其予以改進，從而不斷提高學(xué)生自身的考試成績。長此以往，教師內(nèi)心的壓力便會得到有效緩解，進而愿意積極參與到德育管理的活動之中。

2.完善教學(xué)管理制度

中學(xué)班級的德育管理工作，學(xué)校擁有非常重要的責(zé)任，以此引導(dǎo)教師積極參與到德育管理工作之中。首先，學(xué)校需要對管理制度的內(nèi)容方面進行完善，創(chuàng)設(shè)良好的組織制度，并對于所有教師的個人行為進行規(guī)范，促使每一個員工能夠積極參與到工作之中，相互配合，互相幫助。其次，學(xué)習(xí)還需要加強教師在德育管理工作中評價指標的具體確立。在制度內(nèi)容已經(jīng)得到明確之后，其指標的建立工作便顯得非常重要，對于所有教師德育管理方面的考核可以分成一級指標以及二級指標。這其中，一級指標主要包括課堂教學(xué)中的德育管理工作質(zhì)量，而二級指標則主要是指教師自己對于德育管理工作制定的計劃以及實施情況。所有考核工作全部由政教處的工作人員負責(zé)，對于所有教師應(yīng)當(dāng)做到公平公正，認真負責(zé)。

3.轉(zhuǎn)變社會理念

基于當(dāng)前的社會形式，家長理應(yīng)改進自己原有的成才觀念，放棄自己陳舊的腐朽理念，做到與時俱進。家長們理應(yīng)明白當(dāng)前社會對于人才本身有著更高的需求，知識教育和思想品德同樣十分重要。只有學(xué)生自己時刻保持較強的綜合素養(yǎng)，才能更好地面對未來的社會工作。與此同時，社會媒體也需要對自身的責(zé)任予以進一步強化。媒體的宣傳工作具有非常大的影響力，對整個社會具有極為重要的影響。因此媒體理應(yīng)傳達一些積極的思想內(nèi)容，促使學(xué)生們和家長們在真正意義上明白德育的價值所在，盡可能減少輿論的負面效益，為德育管理工作的開展創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)[3]。

4.增強學(xué)生的素養(yǎng)

受到外部條件的影響，普遍學(xué)生往往對于德育工作的重視不足。為此，教師、學(xué)校以及社會都需要做出一定程度的努力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其認識到素質(zhì)教育的重要性。教師在授課的時候為學(xué)生們講述一些有關(guān)于德育教育的案例，讓其明白當(dāng)前社會對于學(xué)生綜合素養(yǎng)有著非常高的重視程度，即便學(xué)生的知識水平和技術(shù)能力足夠，如果個人素養(yǎng)較差，同樣會對就業(yè)帶來嚴重影響。長此以往，學(xué)生們便會改變自己的觀念，不斷完善自我，從而可以更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前社會更加傾向于多樣性的人才。因此學(xué)校理應(yīng)提高對于人才德育培養(yǎng)的重視程度，做好日常管理工作，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，改進原有的不足，進而使其能夠更好地面對未來的學(xué)習(xí)生活。