淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育

周祥瑞

（甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)龍泉學(xué)區(qū)，甘肅 天水）

就我國(guó)現(xiàn)階段教育體系來看，數(shù)學(xué)教育與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)大不一樣。不管是理念，還是方法都發(fā)生了不小的改變，第一，教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)；第二，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不斷提高課堂效率；第三，充分的發(fā)揮課堂討論的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

在課堂上，教師扮演著重要的角色，學(xué)生的思維方向，需要教師的正確引導(dǎo)，才能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。所以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

第一，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目的明確。優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師課前做大量的準(zhǔn)備工作。教師在課前需要明白教學(xué)的方向和目的，這就需要教師通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同成績(jī)階段的學(xué)生制訂相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和策略。在教學(xué)過程中需要適應(yīng)所有同學(xué)的能力，由易到難、循序漸進(jìn)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師的教學(xué)節(jié)奏，這樣可避免一些數(shù)學(xué)思維較弱的同學(xué)難以跟上節(jié)奏，從而逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不利于提高教學(xué)效率，所以教師在課前對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的定位有著重要的意義。

第二，強(qiáng)化教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)每一節(jié)新的知識(shí)點(diǎn)之前，教師可以提前布置一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生課下進(jìn)行思考。在開始學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的課堂上，教師可以提問之前布置的相應(yīng)問題，通過了解學(xué)生的想法之后，這樣教師可以對(duì)所要講的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的把控。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，也可以對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有一個(gè)引導(dǎo)開端，避免生硬的切入。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面，教師需要有一個(gè)明確的提綱，給出的問題要圍繞知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃好自學(xué)時(shí)間，避免學(xué)生在自學(xué)過程中過于浪費(fèi)時(shí)間。

二、結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造興趣課堂

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教育工作者只能利用黑板這樣簡(jiǎn)單的工具為學(xué)生進(jìn)行講解，而數(shù)學(xué)本就是一門較難且邏輯思維較靈敏的學(xué)科，這樣的環(huán)境很容易使課堂氛圍變得乏味，難以提高課堂效率。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸變成新式教學(xué)的主要工具，不再是簡(jiǎn)單的黑板粉筆。多媒體所帶來的好處很多，主要有以下兩個(gè)方面：

第一，多媒體技術(shù)的最大魅力在于教師可以利用它展示各式各樣的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生的注意力可以集中在教學(xué)內(nèi)容之上，教師也可以更好地講解，不僅僅是局限于課本，還可以下載相關(guān)的圖片、音頻等等，在這樣輕松有趣的氛圍中，學(xué)生便不知不覺地跟著教師的課堂節(jié)奏，高效地接受知識(shí)。

第二，數(shù)學(xué)是一門對(duì)于邏輯思維和空間能力要求很高的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)正是為學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的開始，所以從小學(xué)便建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維極其重要。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，運(yùn)用其技術(shù)可以充分將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是黑板所不能做到的。教師可以把復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)知識(shí)做成課件或者視頻，尤其是在空間幾何的變換，通過媒體技術(shù)更加立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們對(duì)這樣的空間問題有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

與此同時(shí)，教育工作者也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過學(xué)校的組織培訓(xùn)，盡快學(xué)會(huì)對(duì)媒體技術(shù)的使用和課堂課件的制作，讓自己的課堂效率不斷提高。但是運(yùn)用多媒體，教師所扮演的角色不僅僅是一個(gè)放映者，可以建立互動(dòng)課堂，讓學(xué)生大膽地提出自己的想法和思路，通過這樣讓學(xué)生參與進(jìn)來的方式，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

三、重視課堂討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)注重課堂互動(dòng)，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)定理繁多，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不比文科，可以死記硬背，關(guān)鍵是在于理解。所以創(chuàng)建課堂討論對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的意義。

第一，學(xué)生與學(xué)生：教師在拋出課堂問題之后，不只是讓學(xué)生自己思考，同時(shí)可以建立課堂討論小組，這樣便可以使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言的同時(shí)，了解他人的想法，通過總結(jié)，完善自身的不足，最后通過老師的講解，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深刻，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的不斷建立。

第二，教師與學(xué)生：在教學(xué)過程中，教師的講解只是其中的一部分，教師可以通過叫學(xué)生回答問題的方法或者引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行接下來的思路之后，教師可以通過學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另外，教師可以建立課堂問題，讓學(xué)生在下面自行討論，等待學(xué)生給出答案之后，總結(jié)出整體存在的問題，集中講解，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象和課堂效率。這樣的教學(xué)模式讓教師不再只是一個(gè)講解者，而是一個(gè)引導(dǎo)者。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未知充滿興趣，數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的建立，可以促進(jìn)學(xué)生的興趣和活力，充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們來說，已經(jīng)不僅僅是數(shù)學(xué)思維的建立，同時(shí)也是對(duì)他們合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

簡(jiǎn)而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和新式教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的高效課堂，更好地讓處于教育萌芽階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們未來的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。