有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的點(diǎn)滴思考

馬建宙

（甘肅省武威市天?？h打柴溝小學(xué)，甘肅 武威）

所謂生活化教學(xué)，就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助生活中一些常見(jiàn)的事物或場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，這樣做能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)科的好感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來(lái)一些啟示和參考。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境

如果把數(shù)學(xué)課堂比作一個(gè)被封閉的魔法盒，那么多媒體技術(shù)就好比是打開(kāi)這個(gè)魔法盒的鑰匙，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使數(shù)學(xué)課堂瞬間變得鮮活、靚麗起來(lái)，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生得以切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目的魅力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀(guān)察物體（一）》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體大屏幕，讓學(xué)生對(duì)一些動(dòng)漫人物的3D圖進(jìn)行觀(guān)察，像是《海賊王》里的路飛和娜美、《博人傳》里的博人和巳月、《熊出沒(méi)》里的熊大熊二和光頭強(qiáng)等等，此外，教師還可以通過(guò)多媒體大屏幕為學(xué)生展示一些名勝古跡、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，總之，不管是天上飛的，還是地上跑的，教師都可以視情況將它們引入教學(xué)中，這樣做不但能有效吸住學(xué)生的注意力，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能在一定程度上幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、發(fā)展想象力，從而能使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更加高效和多元。

二、引導(dǎo)學(xué)生到生活中錘煉數(shù)學(xué)能力

陸游詩(shī)中有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句詩(shī)深刻揭示了實(shí)踐的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生獲得一張滿(mǎn)是對(duì)勾的數(shù)學(xué)試卷，而是為了切實(shí)提升其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，并讓其在生活中充分錘煉、提升和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。比如，在學(xué)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”以后，教師可以組織學(xué)生利用卷尺或直尺去測(cè)量教室、同學(xué)的身高、學(xué)校的花池、硬幣、礦泉水瓶……以幫助學(xué)生在頭腦中建立起相應(yīng)長(zhǎng)度單位的模型，從而使其能切實(shí)掌握這一節(jié)的內(nèi)容；在學(xué)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”以后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)幫爸媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中鍛煉自身的計(jì)算能力；在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“百分?jǐn)?shù)（二）”中的“利率”時(shí)，教師不妨讓學(xué)生去銀行辦一張銀行卡，然后借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)“利率”這一概念，以及計(jì)算方式……總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中有相當(dāng)多的內(nèi)容是與學(xué)生的生活直接相關(guān)的，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘、整合和創(chuàng)新，然后基于此，為學(xué)生布置生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助其及時(shí)地將自身所學(xué)落實(shí)到實(shí)際的生活之中，這樣做不但能有效地幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還能使其運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力獲得切實(shí)有效的提升。

三、適當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行生活化處理

教材雖然是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，不過(guò)，教師切莫照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地去使用教材，只有這樣才能增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而促使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從生活化教學(xué)的角度去說(shuō)，教師應(yīng)及時(shí)將教材中的陳舊案例剔除掉，并輔之以生動(dòng)、鮮活的生活化案例，以便能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)（一）”這一節(jié)中，有這樣一道例題“春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的20%。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？”從生活化教學(xué)的角度去說(shuō)，這道題距離學(xué)生的生活其實(shí)是有些遠(yuǎn)的，但是教師如果能換一種說(shuō)法去描述這道題，那么效果必然會(huì)不一樣，如，教師可以這樣說(shuō)：“據(jù)說(shuō)咱們學(xué)校喜歡TFboys的學(xué)生差不多快要占全校人數(shù)的30%了。假設(shè)現(xiàn)在咱們學(xué)校有750名學(xué)生，那么，請(qǐng)你們算一算喜歡TFboys的學(xué)生總共有多少人？”教師基于小學(xué)生喜歡的明星去創(chuàng)設(shè)練習(xí)題，能在一定程度上發(fā)揮出“粉絲效應(yīng)”，從而能有效提升小學(xué)生做題的積極性。此外，基于上述題目，教師不妨為學(xué)生做一些延伸教育，如，教師可以告訴學(xué)生要理性追星，要積極學(xué)習(xí)TFboys身上的各種優(yōu)點(diǎn)，并且還可以表示出自己對(duì)TFboys的喜愛(ài)，這樣不僅能有效拉近師生間的距離，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，可謂一箭雙雕。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的發(fā)展具有十分積極的促進(jìn)作用，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極地運(yùn)用該方法。此外，為了能充分發(fā)揮出生活化教學(xué)法的價(jià)值，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘和創(chuàng)造，及時(shí)地利用鮮活、生活化的案例或題目去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便能有效地激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而能提高其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。