新課程下的小學語文教學新觀念探討

王學蘭

（安徽省亳州市渦陽縣第二小學，安徽 亳州）

教育是一個國家的希望，是通向美好未來的橋梁，而小學語文教育是小學階段學生最基礎的教育。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，新課程改革進行得如火如荼，在這過程中要求教師不斷地去創(chuàng)新，應對不同情況實施不同方案，為學生日后的教育打下堅實的基礎，促進學生能夠積極自主的探索學習，拓展學生的思路，提高教學的質量、學生的學習能力。

一、淺談小學語文

小學語文具有綜合性、創(chuàng)新性、實用性的特征，它與其他課門都有緊密的聯(lián)系，因此可想而知語文的重要性語文的學習，會影響學生未來的很多方面，因此在教學過程中教師要不斷創(chuàng)新，重視語文，尤其是小學是一個學習能力很強的階段，因此這就更加凸顯了小學語文的重要性，而且語文的講授不僅僅是為了考試，而是為了學生的綜合素養(yǎng)，也正因是如此因此小學語文更應該與時俱進，隨著時代的不斷進步而改變教學方式，現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學方式已不適應新形勢，因此教師應不斷探討新方法、新形式教學。

二、新課程下的小學語文教學新觀念

1.注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生學習熱情

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學生學習最好的教師，只有有了興趣才能對語文深入了解，這樣才能使學習持久高效，從而提高語文的課堂效率。例如，在日常的教學過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣制定相應的教學方案，以激發(fā)學生對語文的學習興趣。教師可以增加課堂上個人展示的部分，來了解學生的興趣，在用不同的教學方法對待學生，針對喜愛閱讀學生，教師可以加大課外讀物的推薦，教師的幫助會使學生產(chǎn)生更濃厚的興趣。依靠培養(yǎng)學生興趣的方法，使其掌握語言技巧。同時，教師在一些課文的講授過程中可以讓學生分角色扮演，情景再現(xiàn)，利用情景的模擬幫助學生了解閱讀中人物的特點，找到作者想表達的內容，從而增加學生的學習興趣，讓學生熱愛語文，更好地去學習語文知識[1]。

2.努力引導學生，促進學生自主學習

自主學習是幫助學生更好地學習語文的重要舉措，學習好不如會學習，教師要正確地引導學生，幫助學生提高自主學習能力，通過“任務驅動”培養(yǎng)學生自主學習能力，任務可以讓學生更加積極地去學習。例如，在課程進行伊始給學生發(fā)放自主學習單，給學生自主預習、開始復習的空間，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。在學習的每一個階段讓學生制定自己的學習時間表，讓學生自己規(guī)劃學習時間，從而提高學習的效果。自主學習能力的培養(yǎng)是一個無形的過程，在這個過程中建立和諧融洽的師生關系也是十分重要的，教師要調節(jié)學習的氛圍，帶動學生去學習語文，教師在引導學生自主學習的過程中主要體現(xiàn)在指導、組織、幫助以及促進學生的學習上，教師要幫助學生充分發(fā)揮學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，從而使學生更有效地進行學習，達到最優(yōu)的學習效果[2]。

3.應用信息技術，多媒體輔助教學

隨著信息化的發(fā)展，多媒體被廣泛應用在教學過程中，語文本身文字量較多，因此適合多媒體的輔助教學。多媒體的應用可以減少課本上的乏味，教師可以在多媒體上加入課外延展的部分，增加學生的知識儲備量，也可以把書本中重要的部分提取出來，減少課本中繁雜無用的部分，減少學生的學習任務，增加學生的感官效應，提高學習效率，使學生更加熱愛語文的學習。而且多媒體具有極強的表現(xiàn)力和感染力，讓學生能夠更加直觀地去感受教師所講授的知識。例如，教師可以在課堂上增加學生課堂展示的任務，讓學生們依靠多媒體展示自我，學生可以展示演講、朗誦、對課程內容的理解等多方面，讓每一個學生都能融入學習之中。但是在多媒體教學過程中的應用上，不能忽視書本在教學過程中的重要作用，分清主次，讓多媒體服務于教學工作，在課程正常有效進行的同時提高學生的課堂效率。

綜上所述，新課程下小學語文教育是一個不斷創(chuàng)新進步的過程，教師應該與時俱進改變教學模式，從而促進學生學習的積極性與自主性，為之后的學習生涯打下堅實的基礎，這是教師的職責，也是新課程下小學語文教學新觀念探討的終極目標。在教學過程中教師增加對學生的關注度，幫助學生增加語文知識的儲備量，使教學更加有助于學生的進步和成長，為我國人才培養(yǎng)做基礎。