論中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對當前小學生的教育意義

胥新順

（甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學，甘肅 白銀）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，特別是以儒家思想流派對我國乃至世界的影響尤為深遠。儒家思想所倡導的五?！叭省⒘x、禮、智、信”在幾千年的社會發(fā)展中定義了人們應該遵守的社會義務和個人品德要求，“仁、義、禮、智、信”構(gòu)建了整個社會道德體系，有效提升了社會的道德水平，為中華民族屹立于世界民族之林而長盛不衰、使我國成為禮儀之邦而奠定了堅實的基礎(chǔ)。但不管是儒家思想，還是佛家、道家，隨著社會的發(fā)展，他們都多多少少帶有一些局限性，中華人民共和國成立之后，我們對待傳統(tǒng)文化采取的是“取其精華、去其糟粕”的態(tài)度。

然而隨著改革開放的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷改善，對外交流的不斷加強，受西方文化影響，好多的學生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的不良習慣。有的過分的依靠家長，事事依賴家長，缺乏一定的自理能力；有的孩子自私自利，缺乏愛心，作風漂浮。所以傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，基層教育工作者有義不容辭的職責和義務。

筆者認為傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對中小學德育意義深遠，有利于中小學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提高中小學生的思想道德水平和文明修養(yǎng)。

一、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中重視啟蒙教育

中國自古以來就有重視啟蒙教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且還充分遵循了學習者的認知發(fā)展規(guī)律，啟蒙教育思想燦若星河。《三字經(jīng)》就是一本不錯的啟蒙教材，古人有云：“熟讀三字經(jīng)，可知天下事，通圣人禮。”它全文僅有1000多個字，但教育內(nèi)容包含廣泛，具有集思想性、哲學性及教育性為一體的特點，是老祖先留給我們的一筆寶貴的知識遺產(chǎn)，對加強時下我國小學生的思想教育具有舉足輕重的作用。

《三字經(jīng)》中的第一部分（自“人之初，性本善”至“人不學，不知義”）強調(diào)了教育和學習對一個孩子的成長所起的重要作用；第二部分（自“為人子，方少時”到“首孝悌，次見聞”）通過講故事的形式利用故事中的人和事教育少年兒童要知禮儀，懂得孝敬父母和尊敬兄長；第六部分（自“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”）重點強調(diào)了學習方法和成才的關(guān)鍵是什么。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，大多數(shù)家庭不管是家長還是孩子都沉溺于電視、手機、游戲……還有很多人會借口孩子還小，不能用這樣那樣的要求來束縛孩子的發(fā)展，殊不知，這些錯誤的教育思想觀念造成了多少現(xiàn)實的悲劇，這么多事實仔細剖析一下，可歸結(jié)為這部分孩子缺失的正是中華傳統(tǒng)文化所要求的“道德”。我們仔細品讀《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教、父之過。教不嚴、師之惰。子不學、非所宜。幼不學、老何為。玉不琢、不成器。人不學、不知義。為人子、方少時。親師友、習禮儀”這部分經(jīng)典，這其中的深刻含義告訴我們在教育孩子時要注重一個“早”字，在他們性格未定時，及早灌輸?shù)赖滤枷?，教育他們怎樣做人，“習與智長，化與心成”“少壯不努力，老大徒傷悲”其含義不言而喻。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，應該融入相關(guān)課程體系

國家強調(diào)中小學教育必須加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，給未來的每一個公民打下中華文化的根基，烙上“中華文化標識”！2014年教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，明確要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，而且闡述了加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要意義、指導思想、基本原則和主要內(nèi)容以及如何分階段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。先賢孔子以“六藝”教育培養(yǎng)學生，培養(yǎng)了三千弟子有七十二賢人，他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展做出了一定的貢獻。因此，在中小學課程中必須融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

例如，語文課要強化漢字教育和中華文化經(jīng)典的教育。漢字是一種表意文字，博大精深，其所展現(xiàn)的書法藝術(shù)絢麗多彩、極為奧妙，蘊含的歷史源遠流長，承載了中華五千年的文明史。在當今計算機廣泛應用的時代，大多數(shù)人只重視識字，而輕視寫字，我們要教育學生“字如其人”，寫好漢字，就是繼承中華民族傳統(tǒng)文化。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，就要在中小學語文教材現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加一些古文形式的名篇，加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識，讓他們從這些珍貴的精神財富中汲取營養(yǎng)，逐步樹立“國無德不興，人無德不立”的意識。歷史課要加強中華民族歷史優(yōu)秀人物的教育，在我國上下5000年的歷史長河中，在各個領(lǐng)域都有杰出的代表人物，他們的事跡體現(xiàn)著中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。學習這些人物的精神品格，就是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。綜合實踐課要加強中華傳統(tǒng)節(jié)日教育，如元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)等，學校可以根據(jù)不同的節(jié)日組織開展不同主題的班隊會活動，通過各種形式來加強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，了解節(jié)日的來歷、習俗等。

三、傳統(tǒng)文化進校園才能保證后繼有人

作為世界四大文明古國之一，老祖宗給我們留下的文化中有許多瑰寶，但隨著社會的發(fā)展，許多民間藝術(shù)逐漸走向衰落，諸如一些傳統(tǒng)地方戲曲、傳統(tǒng)手工技藝，面臨著無人問津、無以為繼的重大危機。造成這種局面的原因很多，但不管怎樣，我們都不能眼睜睜地看著這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化從我們的生活中消失。要想使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后繼有人，就是讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，開發(fā)地方課程，內(nèi)容就是地方特色的傳統(tǒng)文化教育，通過培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們接受中國優(yōu)秀文化的熏陶，使傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化后繼有人。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化教育是當前中小學生教育的一部分，因此，作為教育工作者，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，是教師最重要的責任之一。