多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略分析

高 睿

（山東省青島天山小學(xué)，山東 青島）

家庭作業(yè)布置的目的是鞏固學(xué)生在課堂講過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。但是過(guò)多的作業(yè)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力劇增，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。于是社會(huì)上呼吁，讓學(xué)生回歸童真時(shí)代，多給予時(shí)間培養(yǎng)興趣，不要讓作業(yè)把學(xué)生壓得喘不過(guò)不氣來(lái)，把祖國(guó)的花朵扼殺在搖籃里。不僅如此，為幫助孩子順利完成繁重的學(xué)業(yè)，父母要放棄許多空余時(shí)間，所以這樣一家子苦不堪言。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀

小學(xué)生，尤其是剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的接受能力相對(duì)較差。在課堂上講過(guò)的知識(shí)內(nèi)容不能很快掌握理解。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)作業(yè)，為了完成作業(yè)，學(xué)生完全忽略了對(duì)課堂知識(shí)的重溫；如果無(wú)法完成，家長(zhǎng)只好代勞去做家庭作業(yè)。這個(gè)等同于拔苗助長(zhǎng)，起到了適得其反的結(jié)果，失去了布置家庭作業(yè)最初的目的。同時(shí)，過(guò)重的作業(yè)任務(wù)，剝奪了小學(xué)生的課余時(shí)間，讓他們無(wú)法按照自己的興趣學(xué)習(xí)東西。小學(xué)的教育無(wú)非就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，在小學(xué)階段，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，發(fā)展智力，還要培養(yǎng)興趣，這對(duì)他們尤其重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)

教師對(duì)學(xué)生的啟蒙具有重要作用，教師不僅應(yīng)該在課堂上傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生興趣，打好基礎(chǔ)，多方面發(fā)展。

（一）合理設(shè)置家庭作業(yè)的量

合理設(shè)置家庭作業(yè)的量，可以從下面幾個(gè)方面思考。第一，應(yīng)該改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，增加家庭作業(yè)的趣味性，比如設(shè)置闖關(guān)模式，由易到難，可以借鑒動(dòng)畫(huà)片里的故事人物情景。增加家庭作業(yè)的趣味性，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在闖關(guān)的模式中得到滿足感，而且能減緩他們對(duì)家庭作業(yè)的壓力，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。第二，增強(qiáng)溝通交流，和各學(xué)科的教師溝通以及通過(guò)家訪來(lái)了解學(xué)生的完成情況，調(diào)配小學(xué)的家庭作業(yè)總量，過(guò)重的作業(yè)量只會(huì)起到適得其反的結(jié)果。第三，根據(jù)學(xué)生的完成作業(yè)能力來(lái)劃分，這樣就不會(huì)出現(xiàn)成績(jī)好的能很輕松地完成布置的作業(yè)，而成績(jī)比較差的卻完成得很吃力。因此，針對(duì)不同層次來(lái)布置作業(yè)，基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生可以布置基礎(chǔ)練習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)練習(xí)后，根據(jù)情況，布置些能發(fā)散他們思維的、培養(yǎng)他們能力的家庭作業(yè)。

（二）豐富家庭作業(yè)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)只是在知識(shí)的基礎(chǔ)上生搬硬套，缺乏創(chuàng)新力，沒(méi)有來(lái)自生活的理解和社會(huì)實(shí)踐。因此在多智能多元理論指導(dǎo)下的家庭作業(yè)內(nèi)容，需要改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和實(shí)踐能力的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，作業(yè)設(shè)計(jì)要善于從生活中汲取豐富的源泉，形式貼近學(xué)生的實(shí)際，充滿生活氣息，使作業(yè)成為學(xué)生生活的向?qū)?。觀察是有效的語(yǔ)文積累，學(xué)生往往會(huì)對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)袧夂竦呐d趣，因此可結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)三角形、長(zhǎng)方形、正方形的課程中，可以叫學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中一些物品的形狀進(jìn)行分類，在課堂上使用提問(wèn)抽查的方式檢查成果，起到深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解的作用。

（三）優(yōu)化家庭作業(yè)的形式

“興趣是最好的老師。”這個(gè)一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性對(duì)于學(xué)生的教育極其重要。所以傳統(tǒng)的家庭作業(yè)已經(jīng)被淘汰，優(yōu)化家庭作業(yè)的形式更能夠吸引學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，高效地完成作業(yè)。在形式上改變家庭作業(yè)，可以分為書(shū)面上和實(shí)踐上。書(shū)面上又可以改變它的內(nèi)容，比如增加它內(nèi)容上的趣味性，讓家庭作業(yè)變得有趣，制造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；比如，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生組織的郊游寫(xiě)一篇日記。實(shí)踐上的家庭作業(yè)，在布置關(guān)于作文類的家庭作業(yè)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生開(kāi)展的課外活動(dòng)布置好相應(yīng)的作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)《弈秋》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生使用美術(shù)技巧，創(chuàng)作出一幅剪紙圖或者圖畫(huà)，描會(huì)出弈秋的兩個(gè)徒弟在學(xué)習(xí)時(shí)的兩種不同的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章的理解。

綜上所述，多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和生活相結(jié)合，在未來(lái)、在不斷地實(shí)踐中必然會(huì)使思維日趨開(kāi)闊，眼界日趨明亮，語(yǔ)言表達(dá)日趨完美，為小學(xué)的教育帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。