幼兒園教育教學管理方法探析

吉林省通榆縣幼兒園 關麗輝

一、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍

教師作為影響幼兒發(fā)展的關鍵性因素，對幼兒的進步有積極的引導作用。因此，為了促進幼兒知識的掌握以及全面地發(fā)展，首先要做的就是提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。在這一過程中，園所要幫助教師樹立正確的教學觀念以及教學意識，使教師充分意識到學生是教育教學活動的主體，同時加強對教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的培訓，具體做法如下：創(chuàng)建教師職業(yè)素養(yǎng)培訓課堂；定期督查教師的課堂氛圍；聘請相關領域的專家來我校進行講座，并積極與老師進行經(jīng)驗交流以及教學方法的傳授。而為了避免紙上談兵這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我校應積極鼓勵教師將所學到和總結的知識應用到實踐的教育教學中，真正實現(xiàn)理論與實踐相結合的目的。

同時為了保證教師隊伍的優(yōu)質，我園應積極實行競聘上崗的工作規(guī)制，同時允許新聘教師競聘自己想要申請的崗位，但必須明確的是，新聘教師在競聘后必須進行課堂模擬演講，并由評委相互討論審核后，才會給予新聘教師上崗的權利。且教師上崗后會定期進行考核，對于考核未達標準的教師，我園將會予以勸退或解雇。這樣的教師應聘和解聘的程序，會使教師充分感受到我校公平公正的教學原則，提高教師的競爭意識，優(yōu)化教師隊伍。

二、建構合理公平的教學評估規(guī)制

我校為維護教師內(nèi)部結構的穩(wěn)定，建構了合理公正的教學評估規(guī)制，也就是說不同職稱的教師所面臨的考核指標也不同，但任何考核指標的最終目的都是為了對教師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進行一個合理而系統(tǒng)的評價。在該評估規(guī)制制定時，主要從兩個方面出發(fā)：一是以園本教研能力作為評估指標。二是在評估時考慮教師的學歷問題。只有這樣才能滿足現(xiàn)代幼兒園教育的需求，使我校的教育又好又快地發(fā)展。

三、關注精神力量的傳承，增強團隊凝聚力

由于幼兒具有個體能動性，如若學校對學生個體只是一味地進行行為規(guī)范而不考慮學生精神世界的建構，則會導致學生出現(xiàn)行為上和思想上的叛逆。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，我園一定要加強對教師精神力量的建構以及傳承。教師作為孩子的引導者，一定要將孩子放在教育教學活動中的主要位置，一切的教育活動都要以學生為主體而開展。同時教師也要將自己處于學生活動范圍內(nèi)，即學生在有困難時，教師要及時給予幫助，給學生依靠。除此之外，教師還要注意自己的教學行為以及外在形象，使學生對教師有一個良好的印象，為學生樹立一個良好的榜樣，從而促進良好校風的建立。

四、在教育教學活動中始終貫徹教學管理規(guī)制

由于我校的發(fā)展需要，近期我校新聘了大量的新人教師，而新人教師對我校的實際情況不能很好地把握。基于此背景，我校首先轉變了教學管理規(guī)制的實施方式，即要求教師做到重視基礎教學，關注能力教學，實現(xiàn)高效教學這三點。其次，我校調整了管理規(guī)制的內(nèi)容，簡化了實施方式，使教師能夠更好地抓住管理規(guī)制的重點，并快速高效地實施。

五、結語

隨著社會的進步以及人才的培養(yǎng)，幼兒教育已顯得越來越重要，同時，我國對于幼兒教育的規(guī)范也越來越嚴格，這就是幼兒園的發(fā)展面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。因此幼兒園為了應對各種困境，實現(xiàn)自身又好又快地發(fā)展，就必須進行管理規(guī)制的轉變，但值得注意的是，在轉變的過程中，幼兒園一定要秉承以孩子為教育教學主體的原則，輔以創(chuàng)新性的發(fā)展途徑，建構出滿足現(xiàn)代教育需要的教學模式。