我的活動(dòng)我設(shè)計(jì) 我參與
——學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體性

北京市朝陽區(qū)南磨房中心小學(xué) 常 莉

“一切成功的教育莫過于少年兒童主動(dòng)的自我教育，自我要求，自我完善?！毙W(xué)階段是孩子們成長的重要階段，德育活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校德育教育的重要組成部分，我們要在活動(dòng)中注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，通過開展一系列德育主題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。而如何提高和體現(xiàn)學(xué)生的主體性成為老師們所困惑的問題并成為他們不斷努力的目標(biāo)。

一、德育活動(dòng)思路的重要性

隨著現(xiàn)代教育理念的深入發(fā)展，德育教育的日?；顒?dòng)和小學(xué)生的教育關(guān)系引起了專家學(xué)者們的廣泛關(guān)注，著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是人學(xué)，不了解孩子不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！爆F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，小學(xué)生教育不但要教給孩子知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子成長、學(xué)習(xí)，體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)。德育工作中要尊重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重他們的需要、興趣、能力，結(jié)合孩子的實(shí)際，改革德育工作方法，使德育活動(dòng)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的游戲化、綜合化、探索化和個(gè)性化。

傳統(tǒng)的教育觀念還沒有認(rèn)識(shí)到德育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)谧晕医逃械淖灾餍院椭匾?，以及是采用固化的德育活?dòng)模式還是德育工作的主要方法，在教育行為上有些教師并未真正做到讓學(xué)生們主動(dòng)活動(dòng)，仍然只注重任務(wù)式教育，學(xué)生對(duì)學(xué)校里的各種活動(dòng)是一種被動(dòng)地參與，無法體現(xiàn)學(xué)生是德育活動(dòng)的主體，學(xué)生們開展活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性被泯滅了。

隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的到來，小學(xué)生接受的信息量劇增，具有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，這也為他們?cè)诨顒?dòng)中主體作用的發(fā)揮提供了基礎(chǔ)。這就要求老師在進(jìn)行德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施過程中樹立學(xué)生的主體觀，在德育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分凝結(jié)學(xué)生們的聚合力，為他們個(gè)性特長的發(fā)展提供一個(gè)廣闊而又和諧的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

學(xué)校德育活動(dòng)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把一些常規(guī)的工作檢查轉(zhuǎn)化為學(xué)生們喜歡并樂于參與的評(píng)比，通過組織學(xué)生擔(dān)任評(píng)委、學(xué)生組織校園文化宣講等活動(dòng)，使學(xué)校的德育活動(dòng)在習(xí)慣培養(yǎng)、愛校宣傳等各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中的潛能得到最大程度的開發(fā)，最大限度地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使德育活動(dòng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體和平臺(tái)。

二、德育活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

（一）以學(xué)生為主體，導(dǎo)入班級(jí)議事模式

所謂“班級(jí)議事”，指學(xué)校教育在班級(jí)管理層面，實(shí)施學(xué)生自主管理的通用方式，也是班集體制度建設(shè)中的重要舉措。班級(jí)議事讓每個(gè)學(xué)生都有民主參與班級(jí)事務(wù)的權(quán)利，使他們由衷地感覺到自己被尊重、被關(guān)注、被需要。無論多聰明的班主任，都無法超越三十個(gè)腦袋同時(shí)開動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的智慧。

1.自主制定班規(guī)

班規(guī)是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。要想帶出優(yōu)秀、守紀(jì)的班級(jí)，班規(guī)的制定是必不可少的。制定班規(guī)時(shí)可以先讓學(xué)生討論、集體醞釀，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在操作時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生自己制定一條班規(guī)，然后小組討論決定是否采納，最后由班長和老師結(jié)合大家的智慧就一日常規(guī)所涉及的方方面面進(jìn)行修改，最后設(shè)計(jì)一套符合班情的班規(guī)。

用議事來制定班規(guī)，變單方制定為集體討論、變要我做為我要做、變受限制為我選擇我愿意、變他律為自律，使班規(guī)成為學(xué)生們自覺性的自制行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，有利于班級(jí)成員對(duì)班規(guī)的遵守、認(rèn)同，提高學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.自主設(shè)計(jì)德育活動(dòng)

德育活動(dòng)是德育教育與自我教育的基礎(chǔ)手段和方法，是德育工作以學(xué)生為主體開展的群眾性實(shí)踐活動(dòng)。德育活動(dòng)從內(nèi)容的選材到活動(dòng)的準(zhǔn)備都可以由學(xué)生們自行討論決定，并經(jīng)老師同意修改后付諸實(shí)施。

例如，在我們學(xué)校的三（5）班，利用開學(xué)不久的一次班級(jí)議事，學(xué)生們就對(duì)剛剛過完的暑假中旅游這一事件產(chǎn)生了興趣，并展開了討論。旅行作為如今家庭中一種休閑、放松、拉近情感的形式，已經(jīng)成為親子活動(dòng)中司空見慣的活動(dòng)了。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生喜歡旅行，參與旅行的人數(shù)也多，對(duì)旅行的見聞也很感興趣，那么，我們就可以從學(xué)生的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，開展德育活動(dòng)。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在旅行的過程中，有些不文明行為確實(shí)給他人帶來了不雅的感受，成為影響他人心情的不和諧之音?？梢越Y(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明”一題就此開展一次很有意義的德育活動(dòng)，這樣做更貼近學(xué)生的生活，對(duì)于小學(xué)生來說更容易接受。學(xué)生把主題定為《我的旅行我來做主》，達(dá)到了學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題、自己設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的目的，班會(huì)學(xué)生參與率達(dá)到100%。

通過全班集體議事、群策群力，既可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，鍛煉學(xué)生的能力，也能拓展活動(dòng)思路，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，可謂兩全其美。因此，可以說在活動(dòng)中進(jìn)行議事的最大價(jià)值就是“激發(fā)”，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和議事的熱情，激發(fā)他們的責(zé)任和興趣，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

(二)以學(xué)生為主體，激發(fā)興趣為前提

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使活動(dòng)真正可以提高學(xué)生的素質(zhì)，取得實(shí)效。要通過組織和引導(dǎo)少年兒童參加生動(dòng)有趣的德育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)、思考，從而使他們明白做人做事的道理，提高他們的思想道德水平，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以及產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的基本規(guī)則、基本倫理的認(rèn)同感，逐步形成良好的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀、人生觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中體驗(yàn)

自己的事自己做、做生活的小主人是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要途徑。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以提出以下具體的要求：自己的衣服自己穿、自己的鞋襪自己洗、自己整理自己的學(xué)習(xí)用品、管理自己的生活等。

例如。我們學(xué)校利用假期開展的德育作業(yè)“我當(dāng)一天家”活動(dòng)，該活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诩抑鲃?dòng)幫爸爸媽媽承擔(dān)家務(wù)，如洗菜、燒菜、洗碗、掃地、整理東西等，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到父母的辛苦，認(rèn)識(shí)到父母在工作之余還要照顧家庭，孩子們紛紛表示今后要經(jīng)常幫助父母做事，減輕他們的負(fù)擔(dān)。像這樣的活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力，更重要的是讓學(xué)生感受到了生活的樂趣，增強(qiáng)了在生活中作小主人的自信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)

學(xué)校針對(duì)低年級(jí)學(xué)生“喜獎(jiǎng)厭罰”的心理特點(diǎn)，以德育工作常規(guī)評(píng)比活動(dòng)為基礎(chǔ)，以“糖果”的甜蜜為激發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生中開展了“集糖果貼換甜蜜”的活動(dòng)。這一活動(dòng)以班級(jí)為單位，每周在課間紀(jì)律、衛(wèi)生、帶齊學(xué)習(xí)用具三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，在光榮榜上把能夠按要求做到的班級(jí)貼上一顆糖果貼，連續(xù)或累計(jì)5周得到糖果貼的班級(jí)每人可換取一張?zhí)枪ㄙN（糖果達(dá)人），連續(xù)或累計(jì)10周得到糖果貼的班級(jí)可換取一張免檢班級(jí)糖果班貼（糖果達(dá)人班），并且每人獲得一顆真正的糖果。通過集糖果貼換甜蜜的活動(dòng)，連續(xù)5周以上沒有一個(gè)學(xué)生讓家長到校送東西，班級(jí)的衛(wèi)生總是有學(xué)生搶著干，而且班級(jí)衛(wèi)生一直到放學(xué)都保持得很干凈，小學(xué)生們?cè)跇堑览镒放艽螋[的現(xiàn)象明顯減少。該活動(dòng)使學(xué)生們既養(yǎng)成了自我約束的好習(xí)慣，又體驗(yàn)了集甜蜜的成就感。

在活動(dòng)中我們積極激發(fā)小學(xué)生們來主動(dòng)參與，由各班推選3人擔(dān)當(dāng)評(píng)委，按照三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)每周輪換一次上崗，上崗期間佩戴評(píng)審委員標(biāo)志（糖果帽），對(duì)臨近班級(jí)的課間紀(jì)律和衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)校共有15個(gè)班級(jí)的學(xué)生共計(jì)472名獲得了糖果達(dá)人的稱號(hào)，其中有13個(gè)班級(jí)獲得了糖果達(dá)人班的稱號(hào)。學(xué)生們對(duì)于最終獲得的棒棒糖都非常珍惜，舍不得吃下去，有的還把這個(gè)作為了永久的紀(jì)念。學(xué)生們用自己的行動(dòng)換來了糖果的甜蜜，也收獲到成長的快樂。

學(xué)校德育工作組織結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了主題為“習(xí)慣——幸福人生的起點(diǎn)”的“好習(xí)慣之星”評(píng)選活動(dòng)，以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出13名好習(xí)慣之星，德育工作小組將每一名“好習(xí)慣之星”最滿意的照片放大張貼在一樓最顯著的位置上，讓這些小榜樣時(shí)時(shí)刻刻提醒著學(xué)生們做一名有好習(xí)慣的小學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，學(xué)校共有104名小學(xué)生上過展墻。通過這一活動(dòng)，學(xué)生可以把自己展示出來，把自己的優(yōu)點(diǎn)說給大家聽，從而增強(qiáng)了他們的自信心和參與德育活動(dòng)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中體驗(yàn)

我們今天培養(yǎng)的人，不能只會(huì)學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有今后生活中需要的各種素質(zhì)。因此，除了在家庭生活和學(xué)校生活中體驗(yàn)之外，還要更多地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド鐣?huì)生活中體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐的磨煉，更能使他們意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

我們學(xué)校定期都會(huì)帶學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在“紅軍體驗(yàn)營”活動(dòng)中，學(xué)生們穿上軍裝，戴上軍帽，儼然一個(gè)小紅軍的模樣，在軍官的訓(xùn)練下，他們練軍姿、學(xué)匍匐前進(jìn)、射軍槍……這些活動(dòng)讓他們真正體驗(yàn)了一天軍人的日子，學(xué)生們感受到了軍人訓(xùn)練的艱苦，紛紛表示長大也要成為能為祖國做貢獻(xiàn)的人。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅給了孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的交際能力、觀察能力、表達(dá)能力，而且使他們意識(shí)到了自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

三、德育活動(dòng)要提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性

活動(dòng)是德育工作的生命，德育教育的主渠道就是針對(duì)實(shí)際開展教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的過程是自主獲取知識(shí)和收獲成長的過程。在德育活動(dòng)的組織過程中，我們注重學(xué)生的價(jià)值，在德育工作常規(guī)活動(dòng)中讓學(xué)生們看到自己的能力，讓孩子快樂地成為活動(dòng)的主人，運(yùn)用多種靈活的組織方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式提高活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和進(jìn)取心。

學(xué)校德育工作分年級(jí)逐步開展了“小小解說員”活動(dòng)，在二、三年級(jí)的班級(jí)中選出70名學(xué)生，利用課余時(shí)間擔(dān)當(dāng)校園文化的義務(wù)解說員，對(duì)校內(nèi)每一樓層的主題文化、特色版塊和文化走廊進(jìn)行韻味講解。學(xué)生通過介紹校園一角，真正了解到了美麗的校園，使他們更加珍惜這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生們不出校園就能感受到不同層面的文化氛圍。解說校園的活動(dòng)得到了全體學(xué)生的積極響應(yīng)，大家積極行為起來，每個(gè)同學(xué)都在興高采烈的氣氛中介紹著美麗的學(xué)校，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到了提高。

學(xué)校在定制教室后面的宣傳黑板時(shí)，充分征求了學(xué)生們的意見，把原來的黑板變?yōu)樵澹疫x用了漂亮活潑的漸變色，每到布置辦報(bào)時(shí)，學(xué)生們都爭先恐后地提出自己的設(shè)計(jì)意見，用自己喜歡的方式在紙上作畫寫字，做好了請(qǐng)教師幫忙扎到扎板上，這讓普通的黑板變得活潑、美觀，真正提高了學(xué)生們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

在“六一”兒童節(jié)時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到活動(dòng)的組織過程中，讓他們紛紛“出謀劃策”。僅用三天時(shí)間，學(xué)校就征集了近百項(xiàng)充滿熱情的才藝節(jié)目。經(jīng)過篩選、整理，最終確定每個(gè)班級(jí)兩個(gè)節(jié)目，學(xué)生們爭先恐后地到臺(tái)上展示自己的才藝，臺(tái)下的掌聲此起彼伏，整個(gè)校園充滿了歡聲笑語，這一活動(dòng)樹立了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

綜上所述，作為新時(shí)代的德育工作者應(yīng)把對(duì)學(xué)生的主體性的研發(fā)作為工作重點(diǎn)，樹立現(xiàn)代化的教育理念，在德育活動(dòng)中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)他們活動(dòng)的興趣，用嶄新的姿態(tài)去開創(chuàng)德育工作的新局面，更好地為我們的國家培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化人才。