學(xué)會(huì)尊重 學(xué)會(huì)微笑
——論小學(xué)班主任管理的重要性

山東省青島西海岸新區(qū)董家口小學(xué) 毛宗敏

一、小學(xué)班主任管理的重要性

首先，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心。一般來(lái)說(shuō)，班主任的一言一行對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的言傳身教的作用。因此，如果班主任有著出色的人格魅力和足夠的威嚴(yán)，會(huì)讓班主任管理工作得到很好的執(zhí)行。其次，班主任是一個(gè)班級(jí)的樞紐，是各科教師之間進(jìn)行溝通的紐帶，也正是有了班主任管理工作的基礎(chǔ)，其他各科任課教師管理和教學(xué)工作才能夠順利進(jìn)行。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們一般不會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，班主任管理工作對(duì)此起到了絕佳的幫助作用。不僅如此，班主任工作的良好進(jìn)行使得學(xué)生擁有一個(gè)溫馨和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生性格和價(jià)值觀的養(yǎng)成起著十分重要的作用。

二、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)微笑——加強(qiáng)班主任管理工作的建議

（一）傾聽(tīng)學(xué)生心聲，尊重學(xué)生人格

在小學(xué)的這個(gè)階段，一般學(xué)生的感情都比較細(xì)膩，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，一定要做到傾聽(tīng)學(xué)生心聲，尊重學(xué)生人格。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的尊重與愛(ài)護(hù)是獲得自我認(rèn)同的源泉。因此，班主任在平時(shí)，要善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真了解學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)于性格靦腆的學(xué)生多一些鼓勵(lì)，積極幫助學(xué)生解決困難，做到以人為本，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生傾訴的問(wèn)題，要做到尊重和保密，不能作為談資與他人閑聊或消遣。

（二）學(xué)會(huì)贊美，尊重學(xué)生日常表現(xiàn)

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，小學(xué)生也不例外，他們有著自己的思維模式，有著自己獨(dú)特的想法。在進(jìn)行班主任管理工作時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定，通常來(lái)說(shuō)，教師的贊美對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講有著十分重要的作用，教師的一句贊揚(yáng)會(huì)逐漸強(qiáng)化學(xué)生的行為，教師的一個(gè)小小的認(rèn)可，會(huì)讓小學(xué)生的信心得到增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的性格的培養(yǎng)也有著巨大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生日常犯的錯(cuò)誤，教師一定要耐心教導(dǎo)，尊重學(xué)生，用愛(ài)感化他們，鼓勵(lì)他們，讓他們的思想得到轉(zhuǎn)變，逐漸改掉自身的缺點(diǎn)。

（三）平常心，平等對(duì)待每一位學(xué)生

作為教師，一定要做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因成績(jī)的好壞為學(xué)生劃分層次，每一位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。在班級(jí)中，總有一兩個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要做到循循善誘，耐心教導(dǎo)，不能大聲訓(xùn)斥或者進(jìn)行體罰，避免打擊學(xué)生的自尊心。有些差生會(huì)因?yàn)樾睦锩舾?，產(chǎn)生教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生存在偏向的心理情緒，因而在班主任進(jìn)行管理的時(shí)候，十分不配合。對(duì)于這種學(xué)生，教師一定不要讓學(xué)生感到自己高高在上，從而產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而是要換位思考，考慮學(xué)生的心理和處境，從而采取措施進(jìn)行妥善解決。

（四）學(xué)會(huì)信任，與學(xué)生交朋友

信任對(duì)人際關(guān)系有著重要的作用，它是人敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流的保證。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們害怕受到責(zé)罵和否決，因此對(duì)班主任隱藏了內(nèi)心的想法，甚至有些時(shí)候?qū)Π嘀魅稳鲋e，只是為了保護(hù)自己。對(duì)于這種情況，教師可以在平時(shí)與學(xué)生談心，袒露自己的“小秘密”，讓學(xué)生感到自己被信任，老師愿意與自己成為朋友，因此也會(huì)逐漸敞開(kāi)心扉，去相信教師。只有師生之間進(jìn)行良好的溝通，教師才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和班級(jí)之中的問(wèn)題，從而進(jìn)行妥善高效的管理。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作之一，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師都有著非常重要的作用，所以班主任一定要積極學(xué)習(xí)良好的管理方法、與學(xué)生進(jìn)行良好溝通、傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心的想法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、做好班主任管理工作、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。