微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

山東省高唐縣第四實驗小學(xué) 王瑋瑋

微課教學(xué)作為多元化教學(xué)模式之一，具有一定的靈活性和多變性。應(yīng)用微課教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)資源共享。利用微課展開教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

一、微課概述

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，其內(nèi)容短而精?！拔⒄n”可以根據(jù)學(xué)生的特點、知識考點、實際情況、疑難問題等內(nèi)容為學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)資源，具有相對的獨立性和完整性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改教學(xué)理念注重理論知識與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。但現(xiàn)階段，仍有部分教師在課堂上采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生長期處于枯燥乏味的被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使得課堂教學(xué)效率下降，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。由于小學(xué)生活潑愛動，難以長時間集中注意力，而數(shù)學(xué)又是一門較為復(fù)雜的基礎(chǔ)學(xué)科，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能較好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，未來的學(xué)習(xí)就會更加困難。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）導(dǎo)入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改政策的發(fā)展?jié)B透，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足日趨多樣化的教學(xué)需求，基于課本的理論教學(xué)也無法適應(yīng)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師需不斷完善及創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)更多更新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，而微課教學(xué)則具有一定的動態(tài)感，能夠通過動畫形式吸引學(xué)生注意力。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”時，教師可根據(jù)《熊出沒》中砍樹情節(jié)引入新課，而微課導(dǎo)入的方式可以設(shè)置為“森林里有15棵樹，光頭強砍掉7棵后剩多少棵？熊大和熊二來了又栽了8棵后剩多少棵？”等。這樣的微課導(dǎo)入形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)入微課教學(xué)，明確授課主題

微課所涉及的內(nèi)容要主題突出且方向明確，要在設(shè)計時充分考慮對重點知識的挖掘，突出針對性，如此才能發(fā)揮微課的最大價值。例如，著名的“雞兔同籠”問題，其解決方案有很多，但仍有很多學(xué)生不能透徹掌握。通過制作微課，學(xué)生可以找出更適合的巧妙解法。如制作生動有趣的Flash動畫演示，同時結(jié)合教師幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描述，把雞和兔的個數(shù)以生動的形式展現(xiàn)出來，給予學(xué)生更直觀的解題思路，由此構(gòu)建完整的微課體系，以提升教學(xué)效果。

（三）引入微課教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的普及，不僅教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生同樣也可通過網(wǎng)絡(luò)自主查閱相關(guān)微課資源，鞏固和提升自身的數(shù)學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極引入微課教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師只有不斷創(chuàng)新和探索新的教學(xué)模式，才能使學(xué)生接觸更多的新知識。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅擺脫了灌輸式教學(xué)模式的弊端，同時改變了學(xué)習(xí)時間和空間上的束縛，既為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。