規(guī)范在學(xué)校德育管理中的運(yùn)用

吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦芳敏

學(xué)校的一切的規(guī)章制度都屬于規(guī)范，都是學(xué)生應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校規(guī)范的制定應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育為目的。育人先育德，在學(xué)生的教育過程中不可避免要制定一些規(guī)章制度。在規(guī)范的制定和執(zhí)行中要重視其對(duì)于學(xué)生德育的影響，從各個(gè)方面對(duì)規(guī)范的制定進(jìn)行探究，要讓其切實(shí)地發(fā)揮自身的作用。

一、規(guī)范只是德育管理的手段

規(guī)范不是對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行約束和禁錮，是通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理來培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。在規(guī)范的制定和實(shí)行中要明確這一目的，但實(shí)際上許多學(xué)校都和這一核心理念背道而馳。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管教只是為了讓他們符合學(xué)校的行為準(zhǔn)則，從未考慮過它們和學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)系。這種思維就完全背離了規(guī)范制定的初衷，我們要時(shí)刻清楚認(rèn)識(shí)到規(guī)范的制定是為了“育人”而不是“管人”。要讓規(guī)范實(shí)現(xiàn)它本身的價(jià)值，就要制定符合學(xué)生德育規(guī)律的條例。

二、規(guī)范應(yīng)該符合學(xué)生道德發(fā)展的客觀規(guī)律

規(guī)范是為了促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展，那么規(guī)范的制定就要符合學(xué)生道德發(fā)展的客觀規(guī)律，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、不同階段要求的差異性，制定的規(guī)范要讓學(xué)生從認(rèn)知上能夠理解，從心理上和生理上可以接受。引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地履行，并讓學(xué)生在履行過程中完成自我教育。學(xué)生形成了這種自我教育的習(xí)慣，各種行為規(guī)范才會(huì)從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?。在這一過程中，要重視客觀規(guī)律，例如，我們可以要求小學(xué)生講文明、講禮貌，但是我們不能盲目地要求他們自重自愛和嚴(yán)于律己，因?yàn)樗麄儾荒芾斫膺@種抽象的規(guī)范。

三、發(fā)揮規(guī)范的激勵(lì)作用

在規(guī)范的制定和執(zhí)行中，要發(fā)揮出規(guī)范的激勵(lì)作用。規(guī)范的制定一直都是在強(qiáng)調(diào)最低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的潛意識(shí)會(huì)形成“不能做什么”和“只要做什么”這樣的最基礎(chǔ)行為準(zhǔn)則，實(shí)際上我們要運(yùn)用規(guī)范的激勵(lì)作用，比如“講真話（尤其是對(duì)于自身不利的時(shí)候）”這種更高層次的要求。對(duì)于學(xué)生最低限度的要求就相當(dāng)于只是在糾正他們行為上的錯(cuò)誤，他們沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)于自己在學(xué)校和生活中需要實(shí)現(xiàn)的是更加積極、有用的行為習(xí)慣。通過激勵(lì)性的規(guī)范來提升學(xué)生的行為底線，不是僅僅要求學(xué)生不違法亂紀(jì)，我們要培養(yǎng)他們高尚的情操和高貴的人格。規(guī)范的激勵(lì)作用要充分地發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)德育管理工作的不斷進(jìn)步。

四、規(guī)范的作用是有限的

規(guī)范的制定一直都是片面的，對(duì)于學(xué)生的德育教育只有一部分的促進(jìn)作用。許多學(xué)校對(duì)于規(guī)范的制定太過熱情，他們不僅希望利用規(guī)范來幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，甚至想要以更多的規(guī)范來進(jìn)行道德教育。德育的范圍是極其廣泛的，它包含了倫理道德原則、信仰價(jià)值等諸多方面，不是用規(guī)范就能做到的。德育的目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的道德信仰和符合規(guī)范的行為準(zhǔn)則，要讓學(xué)生生活在健康有意義的生活環(huán)境之中。這種復(fù)雜的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，絕不是通過基礎(chǔ)的規(guī)范訓(xùn)練就可以達(dá)成的，所以在德育的過程中，要認(rèn)識(shí)到規(guī)范的作用是有限的，不能強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范而忽視其他方面的工作。

五、結(jié)語

育人的目的是育德，素質(zhì)教育的核心也是學(xué)生的德育工作。所以在學(xué)校德育工作效率低下時(shí)，我們要重視學(xué)生的德育教育，特別是規(guī)范的制定和執(zhí)行對(duì)于學(xué)生德育工作的重要影響。我們要清晰地認(rèn)識(shí)規(guī)范和德育之間的關(guān)系，科學(xué)地制定校園行為規(guī)范，讓它在學(xué)生的德育過程中發(fā)揮最大的作用。