加強學(xué)前教育語言教學(xué) 提升幼兒語言表達能力

山東省鄒城市唐村鎮(zhèn)中心幼兒園 王珊珊

學(xué)前教育階段，是幼兒心理和生理發(fā)展的最初階段，學(xué)前教育中的語言教學(xué)對幼兒的表達能力有很大的影響。目前，我國在學(xué)前教育中的語言教學(xué)有了一定的提升，可是在教學(xué)觀念上還有一定的問題。要想使幼兒更有效地提升語言表達能力，就要提出相應(yīng)的解決方案。

一、目前學(xué)前教育中語言教學(xué)存在的問題

（一）教材的質(zhì)量低

學(xué)前教育中，在語言教學(xué)上出現(xiàn)的主要問題就是教材的質(zhì)量低，與幼兒在當(dāng)前階段應(yīng)該接受的知識不匹配，主要表現(xiàn)為以下幾點：(1)陳舊的教材內(nèi)容不符合當(dāng)代社會的發(fā)展。(2)過多的圖片內(nèi)容，語言敘述少，沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容。(3)教材上的內(nèi)容對于幼兒來說有一定難度，幼兒不能很好地了解教材。

（二）幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣低

學(xué)前教育中存在著幼兒對學(xué)習(xí)的興趣不高的問題，這與老師落后的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。這一階段的幼兒在集中注意力方面比較差，教師的授課方式多是將課本上的內(nèi)容講給幼兒聽，幼兒在和老師之間沒有互動的情況下很容易被其他事物吸引注意力或是在課堂上開小差與同學(xué)玩耍，這會阻礙幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)觀念陳舊

有一些教師用陳舊的教學(xué)觀念進行教學(xué)：(1)一些教師會依據(jù)考試成績來對學(xué)習(xí)效果進行衡量，不重視幼兒的語言表達能力。(2)一些教師對于知識傳輸很重視，過少地與幼兒交流。(3)一些老師過于重視與幼兒游戲玩耍。（4）教學(xué)只拘束于課堂，學(xué)生看到和知道的內(nèi)容只存在于教材以及老師的講述中，對于想要表達的內(nèi)容沒有具體的概念。

二、加強語言教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)前教師在進行語言教學(xué)時，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，像是利用多媒體來教學(xué)生一些教材中沒有的知識。例如，在詢問學(xué)生長大后想做什么職業(yè)的時候就可以用以下方法進行教學(xué)：首先，利用多媒體對各種職業(yè)進行播放。接著問小朋友圖片中所對應(yīng)的職業(yè)是什么，應(yīng)該采取與教材互補的圖片。最后可以提問學(xué)生長大了想要做什么職業(yè)，并對回答問題的學(xué)生給予充分肯定和鼓勵，也要讓學(xué)生之間進行鼓勵，來增強他們的自信心，使學(xué)生更勇于去表達自己要表達的內(nèi)容。

（二）開展語言相關(guān)的活動

可以開展講故事和唱兒歌比賽。老師選擇一些符合幼兒年齡的故事書，聲情并茂地講給一個學(xué)生聽，接著讓他們把聽到的故事講給其他同學(xué)聽，這樣一個講給一個，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達能力，集中學(xué)生的注意力，還能增強他們的記憶力以及理解能力。

（三）走出課堂

對于幼兒的語言教學(xué)不能只是局限于教室里、教材上，還要帶著學(xué)生走出教室去到大自然，看那些之前存在于書本、動畫片中的事物，讓學(xué)生針對看到的事物和同學(xué)進行交流，這不僅讓學(xué)生更加親近大自然，還能提升幼兒的語言表達能力。

（四）改變教學(xué)理念

一些教師的教學(xué)觀念很落后，為了提高幼兒的語言教學(xué)效果，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為依據(jù)來衡量教學(xué)效果，也要根據(jù)多方面的內(nèi)容進行評判，可以根據(jù)學(xué)生在口語表達能力和做游戲的積極性等來判斷。不只要教授學(xué)生書本上的知識，也要帶領(lǐng)學(xué)生多做一些活動，這不僅能提高幼兒語言表達能力，也會使其得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，在學(xué)前教育階段是很重要的，因此，在進行學(xué)前教育時，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，從而有效提升幼兒的語言表達能力。