生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué) 王艷霞

就目前而言，在初中生物的教學(xué)過程中，教師還是以教學(xué)大綱中所規(guī)定的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中通常都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式按部就班地給學(xué)生們普及理論知識(shí)，一般不會(huì)進(jìn)行課堂知識(shí)以外的延伸。這就造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)具有一定的局限性，從而不能達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

一、將生命教育滲透到初中生物教學(xué)中的重要性

近幾年學(xué)生們的心理健康問題一直是讓所有教育工作者最頭疼的一個(gè)問題，對(duì)于初中階段的學(xué)生，由于正處于青春期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偏離學(xué)習(xí)以外的行為。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生們身心發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，處于青春期的學(xué)生們雖然身體上的發(fā)育日趨成熟，但心理明顯還處于萌芽狀態(tài)。另一方面是由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，再加上自身經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)一些突發(fā)狀況時(shí)，處理常常是不夠冷靜的，出現(xiàn)這種問題的主要原因是對(duì)生命的意義理解得不夠以及對(duì)生命健康不夠重視等。因此在初中生物教學(xué)中滲透生命教育是一件刻不容緩的事情。

二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效方法

（一）在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體

要想將生命教育滲透在教學(xué)過程中，首先要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過程中給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間，保障學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以對(duì)生命教育中所出現(xiàn)的重、難點(diǎn)進(jìn)行思考，從而加深學(xué)生對(duì)于整個(gè)生命過程的理解。

（二）開展生命教育課外拓展活動(dòng)

在初中生物教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式常常是提不起興趣的，因此教師可以在教學(xué)過程中穿插一些課外拓展活動(dòng)，系統(tǒng)地給學(xué)生普及關(guān)于生命教育的主要內(nèi)容。而生命教育的核心思想在于通過一系列課題和活動(dòng)安排，幫助學(xué)生加深對(duì)生命的理解，認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，增強(qiáng)安全防范能力和自救能力，提高生命質(zhì)量，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)，讓每一個(gè)人都成為“我自己”，都能最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價(jià)值。例如，教師可以給學(xué)生讀一些關(guān)于一個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兌家冻龆嗌俸顾奈恼拢寣W(xué)生從中慢慢體會(huì)生命的寶貴之處。

（三）利用多媒體教學(xué)的方式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)生命教育

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者將多媒體教學(xué)帶入到了課堂教學(xué)過程中，在生物教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們加深對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)。例如，在給學(xué)生講關(guān)于食物鏈的內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)將一些肉食動(dòng)物捕殺食草動(dòng)物的畫面播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們從中體會(huì)食物鏈的殘酷，同時(shí)加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中滲透生命教育思想是非常必要的，它不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，還能通過新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的熱情，在整個(gè)過程中教師們需要抓準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)，為學(xué)生們灌輸生命教育的理念，最終讓學(xué)生們懂得生命的寶貴并珍惜生命。