小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)

山東省鄒城市嶧山鎮(zhèn)野店小學 張正平

山東省汶上縣楊店鎮(zhèn)大屯小學 伊長江

在數(shù)學教育中要積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要依據(jù)核心素養(yǎng)的要求，對學生進行相應的教學。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)包括數(shù)學知識、數(shù)學技能以及情感等，可以幫助學生不斷適應社會，尋求終生發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，不只是要讓學生掌握更多的數(shù)學知識，同時還要對學生認知思維的培養(yǎng)和個性化表現(xiàn)加以重視。通過小學數(shù)學教學，讓學生把數(shù)學方法和數(shù)學思維運用到實際生活中去。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質(zhì)主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）用數(shù)學的視角進行觀察

教學過程中，教師要引導學生使用數(shù)學的思維方式對生活中發(fā)生的事情進行觀察和分析，這樣學生能對生活中包含的數(shù)學信息越來越敏感，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

（二）正確運用數(shù)學方法解決問題

無論是學習中還是生活上，都應該學會用正確的數(shù)學方法來解決難題，同時運用正確的數(shù)學語言把自身的數(shù)學素養(yǎng)表現(xiàn)出來。數(shù)學語言的正確使用，能使表達出來的內(nèi)容更加清晰明了，也能使自身的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效提高。

（三）學習數(shù)學中體會快樂

學習數(shù)學是一個比較困難的事情，但如果能合理準確地使用數(shù)學思維和數(shù)學方法，對于一些數(shù)學問題就能輕而易舉地解決。學習數(shù)學有一定的難度，但是當學生自己刻苦鉆研并有一定的成果時，就能體會到解答數(shù)學難題所帶來的快樂，因此對于解答數(shù)學難題會更有興趣，會更愿意學習數(shù)學。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的建構(gòu)

（一）激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣

學生對于一些事物感興趣，才會主動進行了解和學習。因此，想要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，首先就要讓學生對于數(shù)學學習感興趣，這樣，學生才會積極地學習數(shù)學，發(fā)揮自己的主觀能動性，對數(shù)學問題進行思考和分析。在數(shù)學教學的過程中，教師可以通過創(chuàng)設生動、具體的數(shù)學情境進行教學，可以為學生創(chuàng)設一個在生活中常見的數(shù)學場景，激發(fā)學生的好奇心，提高學生對數(shù)學學習的欲望，不但能讓課堂的氛圍更有利于學習，也能讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

（二）提高學生解決數(shù)學問題的能力

在發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)時，應該重視數(shù)學方法和數(shù)學思維的教學，使學生真正掌握解決問題的方法，發(fā)揮主觀能動性，自主地進行數(shù)學學習，遇到難題時不再是直接問老師而是自己嘗試著解決。教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，提高學生解決數(shù)學問題的能力，使學生在學習過程中掌握解決問題的規(guī)律和本質(zhì)，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（三）開展與數(shù)學相關的實踐活動

生活中經(jīng)常會運用到數(shù)學知識來解決問題，因此要鍛煉學生在數(shù)學上的表達能力。為了實現(xiàn)這一目標，教師應該開展一些關于數(shù)學的實踐活動，讓學生應用自己學習到的數(shù)學知識來進行討論分析，使數(shù)學思維得到更好的鍛煉，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)建，順應時代的要求，能促進學生的健康成長，無論是學生自身，還是教師都要為此努力，開展與數(shù)學相關的實踐活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教會學生解題思路和方法，使學生全面發(fā)展。