淺談小學數(shù)學有效教學的理論研究

劉繼芳

（福建省泉州市泉港區(qū)前亭小學，福建 泉州）

小學數(shù)學是數(shù)學知識啟蒙和能力開發(fā)的關鍵階段，如何引導學生自主有效地學習數(shù)學知識，是教師要面對的一個重點課題，在信息與科技高速發(fā)展的時期，數(shù)學教學也面臨著全新的挑戰(zhàn)，在教學過程中，教師要采取積極合理的教學方式，改變傳統(tǒng)教學理念、創(chuàng)新改革教學方法，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學知識的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生能夠主動地投入到課堂學習之中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。下文筆者就來談談小學數(shù)學有效教學的具體措施。

一、利用多媒體教學，提升數(shù)學有效性教學

在信息與科技技術的熏染下，小學數(shù)學教師在教學過程中可以利用信息化的教學設施來提升數(shù)學教學的有效性，例如多媒體的有效利用。多媒體教學以互聯(lián)網(wǎng)和信息網(wǎng)絡為依托，形象、生動和直觀地把枯燥的數(shù)學教學內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學生面前，在利用多媒體教學的過程中，通過影音成像系統(tǒng)，把在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到的學習資料如圖片、文字、音頻和視頻等教學素材進行有效整合，教師利用多媒體的影音成像系統(tǒng)在課堂中充分吸引學生的注意力，使學生的大腦思維方向圍繞著教師的教學思路，激發(fā)學生的自主學習潛力的提高和對數(shù)學知識的自主求知欲望。例如，在小學一年級“認識圖形”一課中，教師可以利用多媒體進行教學操作，教師在多媒體課件上制作出三角形、正方形和長方形，讓學生通過多媒體立體成像系統(tǒng)來觀察長方形、正方形和三角形等圖形的區(qū)別，教師可以對學生說：“把兩個三角形拼在一起是什么形狀呢？或是把兩個正方形拼接在一起是什么形狀呢？”通過這種思維引導方式讓學生更好地了解圖形和圖形之間的聯(lián)系，加強小學生立體思維能力和想象力，提升數(shù)學有效性教學。

二、構建師生和諧關系，提升數(shù)學有效性教學

教師與學生之間構建良好的互動，創(chuàng)設師生互動課堂對培養(yǎng)良好的師生關系起著重要的作用，和諧的師生關系能夠提高學生在課堂上的參與度，能夠有效提高教學效果。因此，以學生為主導位置，建立一個民主、輕松、和諧的教學課堂，還學生一個真正的學習天地，使學生對教師沒有壓抑感和懼怕感，對融洽師生關系提高教學效率有著積極重要的作用，在教學實踐中，教師一定要把課堂的主動權交給學生，教師要懂得學生真正需要什么樣的課堂、需要什么樣的知識、需要什么樣的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人，教師在教學中做適當?shù)囊龑Ш忘c撥。只有在這種氣氛中，學生的大腦思維才能夠徹底打開，處于最佳的學習狀態(tài)。教師在與學生接觸過程中，要尊重每一名學生的心理情感，保護小學生并不太成熟的心靈，鼓勵學生勇于探索求知的心理和欲望，對學生做出的每個決定給予一定的肯定。例如一個微笑、一次鼓掌或一個示意的點頭或者一個很好的評價與鼓勵，都能夠鼓勵學生學習數(shù)學的自信心，使學生的心里有種成功的滿足感。教師也可以參與到學生之間的小組合作討論中來增進師生之間的感情，以平等的姿態(tài)和學生相處，共同探討問題，共同生活、共同交流思想。

三、利用數(shù)學游戲，提升數(shù)學有效性教學

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學小游戲是學生喜歡的教學項目，在數(shù)學教學中開展游戲符合小學生的心理年齡特點，并在教學中會收到事半功倍的效果，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生自主學習的信心與能力。在學習乘除法的時候，教師可以準備一些學生平時喜歡的水果模型來進行教學，例如:小明的媽媽買了9個蘋果，教師可以把蘋果分成3等份，然后對學生說：“小明每天吃3個蘋果，小明媽媽買的9個蘋果小明可以吃幾天呢？”等比較簡單的游戲來激發(fā)小學生智力的開啟，也吸引了小學生的學習興趣?；蛘呤切W生都喜歡的猜數(shù)游戲，例如：豆豆的媽媽今年的年齡乘2，再加上10歲，正好等于100歲，大家能猜出來豆豆媽媽今年的年齡嗎？教師在課堂中利用種這游戲方式來對學生進行加減乘除法的教學會收到很好的教學效果，提升了數(shù)學教學的有效性。

在全球科學技術飛速發(fā)展的今天，數(shù)學教學也迎來了新的紀元，小學數(shù)學教學的有效研究已經(jīng)成為教育工作者所關注的話題，數(shù)學有效性教學的前提必須是教師要有探索創(chuàng)新精神，充分挖掘每名學生的心理特征，根據(jù)學生不同的學習特點充分激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)造性思維能力，把學生放在課堂的主導位置上，提高學生參與課堂互動的積極性，對提高小學數(shù)學有效教學起積極重要的推進作用。