小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

盧明振

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 宿遷）

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)要從體育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，需要體育教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行體育鍛煉，一方面增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效率，另一方面幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，教師與學(xué)生形成一種良好的互動(dòng)局面，讓學(xué)生更愿意參與體育課堂，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮體育課堂的教學(xué)作用。下面就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、轉(zhuǎn)變體育教育觀念，靈活安排教學(xué)內(nèi)容

我們開展體育教學(xué)，一定要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念出發(fā)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，是一種以競(jìng)技為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)體能以及一些競(jìng)技技巧，忽視了對(duì)學(xué)生的精神層面以及主體意識(shí)的培養(yǎng)。為了更好地幫助學(xué)生塑造合作意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新時(shí)代的號(hào)召，有意識(shí)地增強(qiáng)一些合作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的主體參與意識(shí)增強(qiáng)。我們所說的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并不是拋棄體能教學(xué)，而是結(jié)合體能教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)，二者相互統(tǒng)一，共同推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的活動(dòng)性，愿意參與課堂教學(xué)互動(dòng)，常常會(huì)被一些新鮮的事物吸引，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，靈活科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升自身的學(xué)習(xí)能力。合作意識(shí)培養(yǎng)不是短期內(nèi)能夠完成的，因此我們的教師就要綜合考慮，將教學(xué)計(jì)劃設(shè)置得更加具有遠(yuǎn)瞻性。例如，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)引入一些游戲內(nèi)容，游戲既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)又能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓體育游戲之花綻放在體育課堂，幫助小學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)。以齊心協(xié)力游戲?yàn)槔?，通常?人一組，讓參賽的學(xué)生成一路縱隊(duì)，前面隊(duì)員抱住后面的隊(duì)員右腿，后面隊(duì)員左手搭在前面隊(duì)員的肩上，進(jìn)行比賽，參賽的學(xué)生依靠單腳向前跳躍前進(jìn)，最后一名同學(xué)跳過才算勝利，看誰用時(shí)少，這種游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，同時(shí)在游戲的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

我們的體育教學(xué)包含的內(nèi)容豐富多樣，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情參與到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣性的特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活地使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生既能夠提升身體素質(zhì)，又能夠增強(qiáng)主體意識(shí)。例如，在跑步練習(xí)中，教師可以開展接力競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生借助跑步訓(xùn)練合作意識(shí)。讓班級(jí)內(nèi)的男生、女生相距30米成一路縱隊(duì)相對(duì)站立，等到教師發(fā)號(hào)施令以后，讓男生作為第一棒向女生傳遞接力棒，然后站在女生身后，由女生再傳給下一個(gè)男生，女生站在男生的位置，依次進(jìn)行，一直到一隊(duì)的人全部跑完，用時(shí)最短的獲勝，這種接力教學(xué)能夠讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體合作的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極參與其中。班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都積極地參與其中，自己就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分，有助于學(xué)生樹立責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)參與感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。又比如，在我們的籃球教學(xué)中，籃球是一個(gè)團(tuán)體式的活動(dòng)，教師就可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)或者進(jìn)行分組競(jìng)賽，練習(xí)拋接球等等，帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍。還有體操教學(xué)，教師也可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽或者學(xué)習(xí)合作，由積極性高的學(xué)生帶動(dòng)積極性不高的學(xué)生，提升體育教學(xué)效率，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生集體意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，幫助小學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，樹立體育鍛煉信心

在體育課堂最后都有小結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，對(duì)學(xué)生作出客觀評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自已，同時(shí)進(jìn)一步完善自我。這種評(píng)價(jià)不單單依靠教師個(gè)人完成，可以讓學(xué)生自身以及其他同學(xué)積極參與其中，發(fā)揮小組合作的作用，我們的課堂活動(dòng)是在一個(gè)合作的狀態(tài)下進(jìn)行的，因此評(píng)價(jià)也可以通過小組合作式開展，讓學(xué)生的課堂表現(xiàn)在課下進(jìn)行全面的總結(jié)，當(dāng)然這種評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，幫助小學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建鍛煉自信心，體育教師不應(yīng)當(dāng)吝嗇語言，要善于不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)給予肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，善于借鑒他人的長(zhǎng)處改正自身的缺點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

綜上所述，體育教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，在提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)具備一定的合作能力。要使合作意識(shí)真正積淀成為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師還要積極探索、深入挖掘其他教學(xué)方法，從而使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。