分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（江西省新余市第四中學(xué) 江西新余 338031）

引言

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，導(dǎo)致最終效果不是很好。一刀切方法顯然不符合實(shí)際情況，要注重因材施教，意識(shí)到分層教學(xué)重要性。教師要抓住學(xué)生身心特點(diǎn)，采用科學(xué)合理手段，將效果落實(shí)下去，不斷提升課堂效率和質(zhì)量。

一、分層教學(xué)法的意義

在一個(gè)班級(jí)里面，每個(gè)人基本情況和學(xué)習(xí)能力都有所差異，所以采用分層教學(xué)是非常必要的，可以實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生情況分成不同層次，在作業(yè)、考試、提問等方面體現(xiàn)出來，這樣會(huì)更加具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍效果。初中生正處于青春期，思維是非?；钴S的，分層教學(xué)可以調(diào)動(dòng)起參與積極性，對(duì)自身有一個(gè)科學(xué)合理定位，制定出有效計(jì)劃，在積累中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。分層教學(xué)最顯著特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生有不同要求，控制在可以接受范圍之內(nèi)，這樣不會(huì)感覺到特別吃力，保持積極樂觀心態(tài)。由此可見，分層教學(xué)法是一種很好的手段，可以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。

二、分層教學(xué)法應(yīng)用原則

1.差別模糊原則

分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生能力分成不同層次，但是過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)，進(jìn)步或者退后情況是比較常見的。所以分層并不是固定的，要根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，這樣才能達(dá)到更好的效果。如果有的學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步非常大，就要安排到更高層次中去，才會(huì)變得優(yōu)秀，從而取得優(yōu)異成績(jī)。分層教學(xué)法要體現(xiàn)出靈活性，不是一成不變的，而是一直處于動(dòng)態(tài)變化之中。另外要注意分層并不是將學(xué)生分成三六九等，而是為了更好的進(jìn)行教學(xué)，不存在任何歧視的意味。在這種情況下，學(xué)生內(nèi)心會(huì)充滿動(dòng)力，通過不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身綜合能力，有利于優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。

2.水平相近原則

教師在進(jìn)行分層之前，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況要有一個(gè)全面了解，便于做出合理決策。保證每個(gè)層次學(xué)生基本在相同水平，不會(huì)有太大的差距，日常學(xué)習(xí)中遇到難題可以一起討論，發(fā)揮出集體智慧的作用，得到結(jié)果會(huì)更加全面。當(dāng)學(xué)生遇到和自己能力差不多人的時(shí)候，會(huì)有共同語言，在討論中學(xué)習(xí)他人身上優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身存在不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。相反將水平相差懸殊的人放在一起，交流起來會(huì)比較困難，主要原因是沒有在一個(gè)層次，看待問題的角度不一樣。所以在分層教學(xué)中要堅(jiān)持水平相近原則，在相互學(xué)習(xí)中優(yōu)化整體水平。

3.享受成功原則

通常情況下，學(xué)生遇到難題會(huì)感覺到頭疼，經(jīng)過努力仍然無法解決，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)積極性。為了有效解決這個(gè)問題，要讓他們感受到成功喜悅感，轉(zhuǎn)化為內(nèi)心強(qiáng)大動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)保持積極客觀心態(tài)，即使遇到難題也不會(huì)輕言放棄。在反復(fù)練習(xí)中就會(huì)總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間聯(lián)系和規(guī)律，找到一套適合自己的方法。當(dāng)以前自己不能解決的問題，經(jīng)過自己不懈努力終于攻克就會(huì)建立起強(qiáng)大自信心，對(duì)待學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。每個(gè)人都希望獲得成功，但成功往往都是來之不易的，要依靠強(qiáng)大意志力去實(shí)現(xiàn)，對(duì)自己充滿自信。

三、分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理分層

實(shí)行分層教學(xué)法的第一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。A等級(jí)是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以通過獨(dú)立思考去解決問題，自律意識(shí)比較強(qiáng)。B等級(jí)是知識(shí)掌握非常全面，但是在學(xué)習(xí)中依然存在難點(diǎn)，從而形成學(xué)習(xí)上的障礙，需要進(jìn)一步加強(qiáng)才可以。C等級(jí)是基礎(chǔ)內(nèi)容比較薄弱，認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，缺乏知識(shí)靈活運(yùn)用能力。這樣劃分層次會(huì)非常清晰，便于教學(xué)工作順利開展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期制定目標(biāo)。要注意分層是隱性的，要不然差生會(huì)內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，覺得自己任何方面都不如別人，反而會(huì)起到適得其反的作用，要結(jié)合具體情況采用有效手段實(shí)行。

2.課堂內(nèi)容分層

教師在課堂上進(jìn)行提問的時(shí)候要根據(jù)對(duì)象來決定問題的難度，保證可以很好接受，激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！度热切巍愤@節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生掌握基本概念，可以利用性質(zhì)解決問題，進(jìn)一步加深理解。在提問的時(shí)候要體現(xiàn)出針對(duì)性，優(yōu)等生要適當(dāng)增加問題難度，在思考中可以激發(fā)出創(chuàng)新思維，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫通的目標(biāo)。差生提問要從最基礎(chǔ)內(nèi)容入手，不會(huì)讓他們感覺到非常難，通過循序漸進(jìn)的方式引入進(jìn)來，這樣效果會(huì)更好。一節(jié)課時(shí)間非常有限，只有短短幾十分鐘，所以要合理安排，保證學(xué)生可以充分討論，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3.作業(yè)分層

教師在課堂上灌輸大量理論，由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以很難全面吸收，完成作業(yè)是一種很好的方式，可以實(shí)現(xiàn)有效鞏固，不斷加深理解程度。避免使用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為布置大量作業(yè)就可以取得良好效果，這種做法是不對(duì)的，會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無聊?！豆垂啥ɡ怼穼W(xué)習(xí)相關(guān)概念，可以用所學(xué)公式解決問題，提高靈活運(yùn)用能力。在布置作業(yè)的時(shí)候，要體現(xiàn)出難度等級(jí)，保證符合不同層次學(xué)生的需求。作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)出典型性，一道題目中要包含盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，可以達(dá)到更好的效果。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)分層

以往學(xué)生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣他們就可以改正，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際情況卻恰恰相反，主要原因是初中生心理比較脆弱，可能會(huì)打擊到自信心，甚至產(chǎn)生一蹶不振的情況。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要采用激勵(lì)方式，雖然成績(jī)已經(jīng)非常好的，但是不能滿足于現(xiàn)狀，要刻苦學(xué)習(xí)來突破自己。差生是最容易被人們忽視的群體，所以要給予更多關(guān)注，通過耐心指導(dǎo)分析學(xué)習(xí)困難存在的原因，在一點(diǎn)一滴積累中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生內(nèi)心都是希望得到教師表揚(yáng)的，所以要發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)中提高積極性，制定出合理學(xué)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)語

綜上所述，分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，可以大大改善課堂效果。教師要采用多元化手段，這樣才能滿足不同需求，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，有利于提高自身綜合水平。