初中英語培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法研究

（吉林省雙遼市種羊場(chǎng)中學(xué) 吉林雙遼 136400）

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究

學(xué)生們?cè)诮佑|初中英語的初始階段會(huì)對(duì)英語有一種“初來乍到”的新奇感，這種新奇感與小學(xué)三年級(jí)學(xué)英語時(shí)候的心態(tài)還不完全一樣。這種新奇所產(chǎn)生的神秘感讓大家對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿無限的想象與追求。會(huì)過一段時(shí)間之后，大家就會(huì)慢慢了解到初中英語的各種規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，久而久之就會(huì)有一些學(xué)生特別的鐘愛于這門科目，但是也會(huì)有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，自然而然，在最一開始激烈了的新奇感與神秘感就會(huì)逐漸降低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。當(dāng)學(xué)生們步入初二至初三的這一階段時(shí)，基本上已經(jīng)開始了“程式化”學(xué)習(xí)模式。所謂“程式化”學(xué)習(xí)模式，就是指學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)積累與探索過程中擁有以一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法與提升能力的模式。在這一模式的促使下，就會(huì)形成差異性。而教師需要尊重學(xué)生們的差異性，但是在一定條件下來將依舊需要做好一個(gè)引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生們尋找屬于自己的一套學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生提高初中英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

正所謂磨刀不誤砍柴工。我們無論在做任何事情，都需要講究一定的方法與策略，它能夠帶領(lǐng)我們完成最初的目標(biāo)或者是達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。正因?yàn)橛⒄Z是一門非母語性的語言學(xué)科，更加需要在日常的學(xué)習(xí)中注重對(duì)興趣的培養(yǎng)。多年以來。有關(guān)研究也是汗牛充棟，不少已經(jīng)實(shí)際的應(yīng)用到了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，頗有成效。在此，筆者就培養(yǎng)學(xué)生提高初中英語學(xué)習(xí)興趣的重要性問題在此略提一二。

首先，從（宏觀）顯性方面來講：所謂的有效的初中英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷發(fā)展著的、前進(jìn)著的、取長補(bǔ)短的活態(tài)理論。這樣的一種理論成果不僅可以帶領(lǐng)教師與學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)與教學(xué)的完備與提升，還可以最大程度的保證學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與教學(xué)負(fù)擔(dān)。另外，從（微觀）隱性層面來講：在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略，是一個(gè)上層建筑的合理體現(xiàn)。在這一過程中，可以促進(jìn)學(xué)生們挖掘自身內(nèi)在的潛能，同時(shí)還可以避免“蹺蹺板”類型的“差異學(xué)生”出現(xiàn)。所謂“蹺蹺板”類型即英語能力一高一低，成績兩極分化的現(xiàn)象。從研究學(xué)生本體的角度出發(fā)，由于個(gè)人經(jīng)歷、接受能力、學(xué)力水平的差異表現(xiàn)在同一科目的學(xué)習(xí)上會(huì)千差萬別，同時(shí)，每個(gè)人的具體情況又不可同日可語，因此，為了能夠讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以共同進(jìn)步，需要教師采取一定的方式促使學(xué)生們積極進(jìn)取。

三、培養(yǎng)學(xué)生提高初中英語學(xué)習(xí)興趣的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生，樹立興趣

“興趣”是我們研究的一個(gè)核心詞匯，但是需要我們清楚的一點(diǎn)就是，不僅要在學(xué)習(xí)的過程中真真正正的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為更重要的是需要讓學(xué)生們明白，用興趣去帶動(dòng)日常的英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的第一步就是要做好讓學(xué)生“深知”的步驟。身為教師，我們都比較清楚的是：學(xué)習(xí)英語不僅僅為了應(yīng)對(duì)考試，尤其是在這個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，愈加需要實(shí)際應(yīng)用的重要性，及我們所講的：社會(huì)屬性與意義。幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣固然重要，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的為自己的發(fā)展與未來照著想更加重要。當(dāng)今的國際交流用語依舊離不開英語，同時(shí)，英語也在社會(huì)各種活動(dòng)中有著廣泛的用途與實(shí)際地位，不容小覷。

針對(duì)初一新生而言，尤其需要將主要的興趣培養(yǎng)教學(xué)傾向于讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)知的境界。傳統(tǒng)形式下的興趣培養(yǎng)無非需要借助“創(chuàng)設(shè)情境、雙語教學(xué)、分組討論、多媒體教學(xué)”等等。然而伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力與文化融合的一步步發(fā)展，迫切需要我們采取新方法來應(yīng)對(duì)當(dāng)下的各種教學(xué)問題。初一新生，對(duì)這個(gè)萬象更新的世界還懵懵懂懂、求知若渴、新奇興奮，借助這一特點(diǎn)，我們可以將初中英語的宏觀形象稍加變動(dòng)，以不同形式的畫風(fēng)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地吸引學(xué)生自動(dòng)提醒學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)興趣

對(duì)于初中英語而言，作為一門外國語言，實(shí)際上在很大一種程度上都限制了我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的情境交涉權(quán)利。我國以漢語作為母語，而同時(shí)，在發(fā)音、筆畫與遵循的語法規(guī)則方面來講，英語與漢語完全不同。因此，綜合來看，在我國境內(nèi)，絕大部分地區(qū)的學(xué)校都是不具備充分的語言應(yīng)用與學(xué)習(xí)環(huán)境的。然而，這并不應(yīng)成為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的阻礙。甚至一些偏遠(yuǎn)地帶，主要在課堂學(xué)習(xí)英語更加毋庸置疑了。因此，充分利用手頭的資源與設(shè)備，有效激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就至關(guān)重要。

在教學(xué)過程中，教師除了精心備課還應(yīng)當(dāng)以教材為主要的教學(xué)主線，靈活聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，講英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生們的日常生活中，從而在生活中延伸并升華課文教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，還能夠讓英語有效地走進(jìn)我們的日常生活，走到學(xué)生中間去，消除隔膜、平易近人。

結(jié)語

總而言之，初中英語是我們整個(gè)初中三年學(xué)習(xí)生涯中需要謹(jǐn)慎對(duì)待的一門技術(shù)含量較高的科目。其日常學(xué)習(xí)與教學(xué)所備用的理論研究應(yīng)當(dāng)在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷豐富與推進(jìn)，才能夠更好地服務(wù)于往后的英語教學(xué)，實(shí)踐充分得出理論成果，同時(shí)再有效的指導(dǎo)實(shí)踐。