合作教學(xué)在耐久跑中的實(shí)踐與研究

（溫州大學(xué)附屬茶山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江溫州 325000）

一、研究意義

耐久跑是小學(xué)體育課的基本教材，是發(fā)展兒童少年耐力素質(zhì).鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)很有實(shí)效的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是培養(yǎng)兒童少年不怕困難、堅(jiān)毅頑強(qiáng)意志品質(zhì)的好教材。耐久跑是鍛煉肺活量，提高身體素質(zhì)的重要手段，也是體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中水平三學(xué)生必考項(xiàng)目。但因?yàn)檫@是一個(gè)漫長(zhǎng)的，單周期運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)練習(xí)過(guò)程中往往會(huì)使學(xué)生枯燥、單調(diào)，甚至在一些耐力較差的學(xué)生中引起恐懼的心理，導(dǎo)致學(xué)生們逐漸對(duì)體育失去了興趣

二、研究方法

1.通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)文獻(xiàn)方法進(jìn)行了總結(jié)。

2.觀察法實(shí)際操作，觀察實(shí)驗(yàn)情況和學(xué)生的反饋態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、測(cè)試和統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納整理。

4.2017年10月至2018年1月，控制方法將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和控制班兩組：實(shí)驗(yàn)班采用合作教學(xué)模式，控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，所有的學(xué)生都在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行50米*8往返的耐力測(cè)試。

三、結(jié)果與分析

1.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)狀況分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的中，學(xué)生技能掌握情況較差。其原因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式都以技術(shù)教學(xué)為中心，也就是“填鴨式”的應(yīng)試教育。整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo)，教師操控著上課的每個(gè)環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)與合作交流的時(shí)間。學(xué)生自主探索和合作交流的能力得不到很好的培養(yǎng)。使體育課缺乏新意與創(chuàng)造性，沒(méi)有了吸引力，制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展，造就學(xué)生厭倦體育課。

2.合作教學(xué)模式在課堂技能教學(xué)實(shí)踐的效果

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)是合作教學(xué)模式所提倡的學(xué)習(xí)方式，它打破了“一言堂”、“一刀切”、“命令—服從”以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變了單一的灌輸式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，獨(dú)立探索，勤奮做事的能力和競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。在合作教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得了解放，個(gè)性可以公開(kāi)，學(xué)生在探索，合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)不想自己的團(tuán)隊(duì)尷尬，因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中一定要做到最好，發(fā)揮個(gè)體的潛在能力。個(gè)體間相互理解、相互接受并充分發(fā)揮每個(gè)人的能力，支持團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，以形成統(tǒng)一的意志。獲取最大、特殊的關(guān)系與友誼，這種友好合作關(guān)系的建立，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且培養(yǎng)了良好的人格。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教學(xué)中的具體操作方法

1.準(zhǔn)備階段

在開(kāi)展耐力跑的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，分組練習(xí)等方法，導(dǎo)人授課內(nèi)容，運(yùn)用移動(dòng)黑板將動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、安全問(wèn)題和新技能知識(shí)（例如跑步的節(jié)奏、呼吸的方法）等呈現(xiàn)給學(xué)生，注重情感教育，在黑板上寫一些鼓勵(lì)性的引語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生努力完成任務(wù)，并特別提出了一些替代的練習(xí)方法和方法，如集中學(xué)習(xí)，小組練習(xí)，輔以合作學(xué)習(xí)。

2.互助互學(xué)

采取集中和分散的方式，課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，首先，老師會(huì)安排練習(xí)或是布置練習(xí)?！靶〗M長(zhǎng)”根據(jù)小組的情況，可適當(dāng)增加或減少，每組可根據(jù)情況完成三次任務(wù)的機(jī)會(huì)（規(guī)定時(shí)間）。小組長(zhǎng)不僅要練習(xí)，還要觀察小組的情況。并進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們一起分析和總結(jié)問(wèn)題。進(jìn)行為期約三個(gè)月的階段總結(jié)評(píng)估，主要是群體間自我評(píng)估和相互評(píng)估。

例如：在50米*8往返跑教學(xué)中，課內(nèi)外可采用集中、分散練習(xí)方式，在課前老師統(tǒng)一安排50米*8往返跑的練習(xí)內(nèi)容及要求，讓各小組長(zhǎng)根據(jù)該組組員的實(shí)際情況進(jìn)行具體化的要求及任務(wù)目標(biāo)（基本原則：向上跳一個(gè)等級(jí)：不及格的向及格靠攏，及格的向良好靠攏，良好的向優(yōu)秀靠攏，優(yōu)秀的向精英靠攏）。各小組的小組長(zhǎng)對(duì)該組任務(wù)目標(biāo)及要求明確后，組織小組成員進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)不但要練習(xí)，同時(shí)還要觀察本組的情況，并進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，如遇到困難及時(shí)向教師求助。課外小組長(zhǎng)可根據(jù)小組中各別成員進(jìn)行強(qiáng)化式訓(xùn)練，使之運(yùn)動(dòng)能力提高。

3..積分累計(jì)法

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生相互依靠指導(dǎo)，相互幫助，完成學(xué)習(xí)要求。小組有共同的目標(biāo)，而每個(gè)隊(duì)員的任務(wù)的品質(zhì)影響到隊(duì)伍的成就，而隊(duì)伍的成就就是隊(duì)員的成就。積分累積法采用加分的單項(xiàng)評(píng)分法。確保小組的所有成員都有平等的成功機(jī)會(huì)，不論其成績(jī)?nèi)绾巍W(xué)生通過(guò)自身的努力就可能提高成績(jī)，感受成功喜悅的同時(shí)又為集體做了貢獻(xiàn)。正是這種共同的利益取向，加強(qiáng)了小組成員之間的合作意識(shí)，激起了每個(gè)成員的熱情，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

五、結(jié)論與建議

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用；與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，提高學(xué)生的理論知識(shí)和技術(shù)水平更有益處。培養(yǎng)學(xué)生的主觀主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

2.合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)模式教學(xué)特點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面；合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的教學(xué)程序：分組、問(wèn)題設(shè)置、嘗試、體驗(yàn)、引導(dǎo)、合作、反饋、評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要掌握體育的相關(guān)技能和教學(xué)方法，還要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，不斷提高整體素質(zhì)和修養(yǎng)。

3.采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)感興趣，參與意識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能掌握，身體素質(zhì)發(fā)展等方面均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。在未來(lái)的體育教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的作用還應(yīng)引進(jìn)合作機(jī)制，提高更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善更多學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的形成。

4.合作教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，所以要求學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)和管理能力上實(shí)行，這種教學(xué)模式不適合新生和低年級(jí)學(xué)生。