初探小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)

（江蘇省南京市后標(biāo)營(yíng)小學(xué) 江蘇南京 210000）

基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略加強(qiáng)體驗(yàn)，加強(qiáng)運(yùn)用，取得了一些好的成效，特梳理如下。

一、精心設(shè)計(jì)Free talk，事半功倍

Free talk是指在英語(yǔ)課堂開(kāi)始的前三至五分鐘進(jìn)行的教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的自由交談，通過(guò)Free talk環(huán)節(jié)來(lái)使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂氣氛，使整個(gè)英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)自然。

一是突出本單元的主要話題與關(guān)鍵句型來(lái)反復(fù)操練，讓學(xué)生輕松掌握。比如五年級(jí)5A第7單元的話題是At weekends，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用What do you usually do at weekends?I always/usually/often/sometimes這一關(guān)鍵句型來(lái)表達(dá)。在那一單元學(xué)習(xí)的每一節(jié)英語(yǔ)課的Free talk環(huán)節(jié)，我就反復(fù)用這一關(guān)鍵句型操練，前兩節(jié)英語(yǔ)課的Free talk先從英語(yǔ)較好的學(xué)生開(kāi)始，從師生對(duì)話開(kāi)始，用這一句型來(lái)問(wèn)與答，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)回答，讓學(xué)生明白這一句型與話題的生活中的運(yùn)用。

再往后的兩次，因?yàn)檎n堂中又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了，學(xué)生的熟悉與熟練程度加強(qiáng)了，我便專挑英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生來(lái)問(wèn)答，或者讓好的學(xué)生帶著弱的學(xué)生用學(xué)生小組的形式來(lái)鞏固復(fù)習(xí)。

二是可以把之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容做點(diǎn)小整合，利用Free talk進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)，這一方法多用在低年級(jí)中。比如二年級(jí)接手了新的班級(jí)，在第一個(gè)月的英語(yǔ)課上，我便反復(fù)用一些小對(duì)話把學(xué)生們一年級(jí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)做一復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)際運(yùn)用。

三是可以利用Free talk，把前一天學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題做一講解，并補(bǔ)充一些口頭或筆頭練習(xí)加以鞏固，效果亦非常好。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟

小學(xué)英語(yǔ)的每一篇課文，都是在一個(gè)語(yǔ)境中的對(duì)話。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每一篇課文學(xué)習(xí)后，我都會(huì)要求學(xué)生表演。這樣的表演常有三種：一是完全按課文內(nèi)容表演，這是剛學(xué)完課文的初級(jí)階段，目的在于增加學(xué)生對(duì)課文的理解；二是基于課文，增加部分所學(xué)的語(yǔ)言，這是課文學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，也是幫助學(xué)生梳理前后知識(shí)，豐富這一語(yǔ)境中所需用到的語(yǔ)言點(diǎn)；三是完全拋開(kāi)課文人物，用自己真實(shí)生活場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與表演，這是課文學(xué)習(xí)的最高階段，也是較難但最重要的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為老師，我會(huì)認(rèn)真而細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生，讓每一組學(xué)生都有收獲，并且一組比一組表演的好。

三、特色仿寫(xiě)，在書(shū)畫(huà)中提升

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，課堂上老師多以聽(tīng)說(shuō)為主，師生問(wèn)答，生生對(duì)話，小組表演，但學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也很重要。平時(shí)的作業(yè)，我常布置的是單詞與句子的抄寫(xiě)或默寫(xiě)，但一單元學(xué)完后，我會(huì)利用周末的時(shí)間布置學(xué)生特色仿寫(xiě)，且不要學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，而是發(fā)給他彩色A4紙或?qū)W校信紙，并要求學(xué)生寫(xiě)完后畫(huà)上喜歡的畫(huà)，變成一幅美麗的作品。

仿寫(xiě)，顧名思義，就是模仿課文內(nèi)容，用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)描述自己的真實(shí)生活或者編一個(gè)相近的故事。這其實(shí)就是一篇篇英語(yǔ)小作文，但用這樣的特色“書(shū)畫(huà)”形式，沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到困難與枯燥，學(xué)生愿意去嘗試，去寫(xiě)英語(yǔ)，去畫(huà)畫(huà)，去動(dòng)腦動(dòng)手，愿意去思考如何用英語(yǔ)描繪他的生活與世界。

四、筆友通信，實(shí)際感受語(yǔ)用理解

語(yǔ)言的作用是溝通與交流，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)感受到英語(yǔ)國(guó)家的人們真實(shí)使用英語(yǔ)的情況，學(xué)校努力為學(xué)生尋找國(guó)外友好學(xué)校。目前我們學(xué)校已有英國(guó)、芬蘭、澳大利亞、加拿大的友好學(xué)校各一所，為保持聯(lián)系，增進(jìn)友誼與交流，我們英語(yǔ)老師常在學(xué)生特色仿寫(xiě)作業(yè)基礎(chǔ)上，不定期的挑選部分作業(yè)，學(xué)校打包出郵資郵寄給國(guó)外友好學(xué)校的學(xué)生。

我們的國(guó)外友好學(xué)校，收到中國(guó)學(xué)生的來(lái)信后，都會(huì)一一回信。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是母語(yǔ)，他們運(yùn)用很流暢，且?guī)е麄儑?guó)家與學(xué)校的文化氣息。這樣的一來(lái)一往，為我們的學(xué)生找到了國(guó)外筆友。由于小學(xué)生英語(yǔ)能力的有限，我們都是在英語(yǔ)老師的指導(dǎo)與命題下，去和國(guó)外友好學(xué)校學(xué)生通信。這是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的表達(dá)與體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力的提升促進(jìn)較大。

五、跨境課堂，真實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交流

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的人也能“面對(duì)面”說(shuō)話，我們利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，帶著學(xué)生與國(guó)外友好學(xué)校學(xué)生共同上課，真實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交流的魅力與便捷。

每一學(xué)期我們會(huì)在精心準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，與國(guó)外友好學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻“跨境課堂”。學(xué)生們或用英語(yǔ)相互介紹認(rèn)識(shí)，相互提 問(wèn)What’s your favourite subject? What’s your favourite animal?What’s for your lunch? 或雙方確定好課堂話題，雙方學(xué)生用英語(yǔ)介紹各自的學(xué)校，各自的城市，各自的河流等，這樣的視頻跨境課堂，是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的實(shí)際運(yùn)用與考驗(yàn)。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，世界已成為一個(gè)小小的地球村，世界各國(guó)各地人們之間的交往變得越來(lái)越便捷頻繁。這為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多平臺(tái)與機(jī)會(huì)，也給我們英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)牢記課程目標(biāo)，采用多樣形式，在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。