小學數(shù)學教學生活化趨勢研究

（江西省撫州市臨川區(qū)河東中心小學 江西撫州 344100）

當前，教育部結合我國教育發(fā)展的實際情況出臺了許多改善教育現(xiàn)狀的政策。但是，由于長時間受到思維定式的影響，使得這些政策不能夠真正地落實。究其原因，是教師對新型教學模式的認知不足，缺乏對教學方法的研究。在小學數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師只要求學生掌握基本的數(shù)學知識，忽視了其中包含的數(shù)學思想以及數(shù)學文化，也沒有重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。這就導致一些學生沒有學習數(shù)學的興趣。那么，如何基于小學數(shù)學教學生活化這一趨勢，解決數(shù)學教學中存在的問題，就是本文的內容。

一、提高數(shù)學學習趣味性

生活中處處都有數(shù)學存在的痕跡，因此，教師應當具備發(fā)掘生活中存在的數(shù)學現(xiàn)象的能力。在教學過程中，教師要結合這些數(shù)學現(xiàn)象與教材上的基本內容，提高數(shù)學的趣味性，使得數(shù)學課堂不再枯燥無味，讓學生去探索發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，從內心深處真正地喜歡上數(shù)學，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在《克與千克》的教學過程中，教師可以讓學生嘗試掂一掂身邊的課本、文具盒、水杯等物體，并將自己的感受說出來，讓學生親身體驗什么是輕、什么是重。然后要求學生對這些物體的重量進行估計。學生因為實際動手實踐，所以能夠很容易對克與千克的學習產生興趣，會去思考“我判斷的到底對不對”、“如果不對，那到底是多重”等問題。再如，在《圓的認識》的學習結束之后，讓學生去探尋生活中的圓，并要求學生嘗試總結圓的特點。學生會發(fā)現(xiàn)，就簡簡單單的一個圓，其中居然還隱藏著這么深的數(shù)學知識。這樣，會在不斷探尋的過程中產生學習數(shù)學的興趣。

要想從生活中發(fā)掘更多的數(shù)學現(xiàn)象，提高數(shù)學的趣味性，首先教師就應當增強自己的專業(yè)能力，拓展自己的知識面。其次，教師也要根據自己的教學安排定期組織學生進行課外教學活動。只有融入生活，才能夠從生活中得到知識。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學具有極強的嚴謹性，考驗學生的數(shù)學思維能力。因此，教師應當注重發(fā)散學生的思維，引導學生思考生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生智力的關鍵環(huán)節(jié)。這就對教師提出了更高的要求。教師在教學之前，要設計好教學目標。在教學過程中，要重視與學生之間的互動交流。在教學之后，要通過具體的實踐加深學生對相關知識的理解。以《認識物體與圖形》為例，教師在教學過程之前，設立一些問題引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，如“為什么一個支架就能穩(wěn)定住自行車？”、“為什么汽車的輪胎是圓形的？”、“為什么磚頭要設計成立方體的形式？”等，使學生能夠將具體的實物抽象成數(shù)學模型，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學本質。在教學的過程中，教師要與學生進行言語上的往來，并要求學生發(fā)表自己對圖形的看法。在教導學生學習課本上的知識之后，要求學生列舉身邊有哪些物體具有什么圖形的特點，讓學生通過自己動手搭積木來感知物體，并借助各種各樣的實物使學生掌握圖形的特點。

三、注重課后總結與反思

課堂后的知識總結與反思，對鞏固學生的課堂所學有著重要作用。課后總結與反思，不是教師對課堂內容的回顧，而是學生對課堂內容的重復學習。只有通過重復學習，學生才能夠充分吸收課堂知識。目前，相當一部分小學生學習速度緩慢、跟不上教師節(jié)奏，經?；ㄙM大量的時間完成家庭作業(yè)。學生往往能夠理解教師課堂上所講解的內容，但在課后做題時就會出現(xiàn)各種錯誤。造成這些現(xiàn)象的主要因素就是不注重課后的知識總結與反思。因此，教師應當注重課后的總結與反思。以大數(shù)的認識為例，教師可以組織課堂討論，讓學生談談自己對大數(shù)的認識，以及對大數(shù)讀寫的學習，講述自己在學習大數(shù)過程中遇到的困難。另外，要求學生將自己的問題記錄下來，并寫上自己的心得，教師定期進行檢查，以掌握學生的課堂學習情況。這樣長時間的堅持，學生能夠學會對以往知識的歸納與總結，從而發(fā)現(xiàn)自己學習的不足之處，也能夠減少在家庭作業(yè)上花費的時間。

四、促進學生養(yǎng)成良好學習習慣

一個好的數(shù)學學習習慣能夠幫助學生提高數(shù)學能力。因此，教師應當促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要教會學生仔細讀題，并從題干中提取與問題相關的信息；注重培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生能夠靜下心來聽取別人的話，進而變得懂禮貌、有分寸。教師也要提高學生對學習用具的重視，讓學生在進入課堂學習之前就準備好學習用具，并學會收拾自己的學習用品。這樣，就會有效延長教師的教學時間。除此之外，教師還要督促學生進行課外學習，拓展學生的學習渠道，進而有效利用數(shù)學教學生活化促進學生學習。

五、充分發(fā)揮教師輔助作用

教師也應當充分發(fā)揮自己的輔助作用。第一，教師要根據學生的課堂學習情況制定學習計劃，將學生的感受放在首位。第二，教師要幫助學生解決學習上的困難問題。第三，教師要給予學生及時地指導。只有教師充分地發(fā)揮自己的輔助作用，才能夠給學生學習數(shù)學帶來積極影響。

結語

簡而言之，小學數(shù)學教學生活化對小學課堂的改變有著重要影響。教師要將數(shù)學教學與小學生的日常生活緊密結合，使學生學于生活，樂于生活?；跀?shù)學教學生活化這一趨勢，解決數(shù)學教學中存在的問題。首先，教師應當提高數(shù)學趣味性，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，教師應當注重發(fā)散學生的思維，引導學生思考生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。另外，教師應當注重課后總結與反思，并促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最后，教師應當充分發(fā)揮自己的輔助作用。