探究農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展

（阜新蒙古族自治縣于寺鎮(zhèn)學(xué)校 遼寧阜新 123138）

隨著社會(huì)的大發(fā)展，農(nóng)村的中小學(xué)教育也發(fā)生了巨大的改變。不僅經(jīng)濟(jì)、交通等縮小了城鄉(xiāng)的距離，教育也縮小了城鄉(xiāng)距離。21世紀(jì)是追趕跨越的時(shí)代，農(nóng)村中小學(xué)教育也在不斷的發(fā)展。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，在農(nóng)村，越來越多的中小學(xué)也開設(shè)了信息技術(shù)課程，但在這種大背景下，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍然存在諸多問題。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，雖然在農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)廣泛開設(shè)了信息技術(shù)課程，但仍然存在信息技術(shù)設(shè)施和資源不足、學(xué)生的信息水平良莠不齊、師資力量薄弱、對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足等問題。

1.信息技術(shù)設(shè)施、資源嚴(yán)重不足

信息化教學(xué)資源貧乏，雖經(jīng)近幾年的持續(xù)努力各方爭(zhēng)取，也逐漸配置了一些教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶、錄音帶、投影儀，但也仍然無法適應(yīng)教學(xué)需要，90%以上學(xué)校至今沒有得到直接利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，信息技術(shù)教學(xué)無法充分有效開展。

2.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)不一，對(duì)信息技術(shù)課沒有正確的認(rèn)識(shí)

在學(xué)期剛開始的時(shí)候，筆者對(duì)校兩個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班進(jìn)行了一次學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)查。結(jié)果顯示，有一大半的學(xué)生在中小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過信息技術(shù)課，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)；部分學(xué)生直到初中才接觸信息技術(shù)課，其基礎(chǔ)為零?？稍趯?shí)際教學(xué)中筆者卻發(fā)現(xiàn)，有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，其基礎(chǔ)也僅限會(huì)正確的開關(guān)機(jī)，很多學(xué)生連最基本的使用拼音輸入法打字也不會(huì)，而基礎(chǔ)為零的同學(xué)，面對(duì)電腦屏幕、鍵盤竟無所下手。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性比較強(qiáng)的過程，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和打下的基礎(chǔ)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。而課堂上老師不可能把每個(gè)同學(xué)都照顧到，這樣一來就形成了分化，基礎(chǔ)好的同學(xué)信息技術(shù)水平越來越好，沒有基礎(chǔ)的同學(xué)依舊不知所措。

3.信息技術(shù)老師專業(yè)化程度不高，缺乏信息技術(shù)教學(xué)的研究

曾經(jīng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)老師人數(shù)少而制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展，后來，信息技術(shù)老師的人數(shù)得到了極大的增加。然而，從其他學(xué)科到信息技術(shù)學(xué)科的老師仍然占據(jù)著大量的位置，這些位置可以彌補(bǔ)信息技術(shù)的不足。老師的短缺也極大地降低了信息技術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)。雖然政府和教育局已加緊招聘信息技術(shù)老師，但許多計(jì)算機(jī)畢業(yè)生由于待遇和工作條件不愿留在農(nóng)村學(xué)校任教。

二、解決存在問題的方法和思路

由于種種客觀原因和主觀原因，造成我們農(nóng)村信息技術(shù)課程無法全面實(shí)施，針對(duì)以上問題，提出以下解決的方法和思路：

1.進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入

國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，為普及信息技術(shù)教育爭(zhēng)取更大的資金空間。同時(shí)，地方政府要充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持，通過人力、物力、資金、設(shè)施、資源等方式，以地方企業(yè)的形式，對(duì)經(jīng)濟(jì)人才、社會(huì)進(jìn)行專項(xiàng)投資，為當(dāng)?shù)氐男畔⒓夹g(shù)教育提供資金和援助。

2.充分認(rèn)識(shí)學(xué)生真實(shí)的信息水平

由于地區(qū)差異，老師應(yīng)充分了解學(xué)生信息的真實(shí)水平，根據(jù)學(xué)生有沒有接觸過計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)分組，然后，再制定出適合每個(gè)學(xué)生的的教學(xué)規(guī)劃。與此同時(shí)，讓游戲在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，喜歡游戲是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以把新的電腦課學(xué)習(xí)放在游戲中，讓孩子的興趣在游戲中得到激發(fā)，使學(xué)生能夠在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技能。電腦游戲有趣、刺激、有挑戰(zhàn)性、發(fā)展智力，它們同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的靈敏度。

3.加大農(nóng)村信息技術(shù)師資力量的投入

讓農(nóng)村信息技術(shù)老師定期接受培訓(xùn)和評(píng)估，頒發(fā)合格老師證書，認(rèn)證信息技術(shù)課程。每年，農(nóng)村學(xué)校都會(huì)撥出一定數(shù)量的名額參加信息技術(shù)課程的培訓(xùn)，并向通過考試的人頒發(fā)證書，以擴(kuò)大農(nóng)村信息技術(shù)老師的隊(duì)伍。同時(shí)，地方小學(xué)也應(yīng)引進(jìn)相關(guān)優(yōu)惠，吸收優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才到農(nóng)村任教，完善農(nóng)村信息技術(shù)老師結(jié)構(gòu)。老師的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力是當(dāng)前我們面臨的重要問題。建設(shè)一支高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新、充滿活力的農(nóng)村信息技術(shù)老師隊(duì)伍，已成為農(nóng)村信息技術(shù)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4.樹立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位

對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是正確的。改變傳統(tǒng)的入學(xué)教育觀念，我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的發(fā)展不僅會(huì)影響學(xué)生的入學(xué)率，而且會(huì)促進(jìn)老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，這對(duì)學(xué)生更有利于學(xué)習(xí)與發(fā)展。教育行政部門要把教育信息化作為促進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想和教育觀念兩個(gè)方面進(jìn)行改革。

總之，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題和所面臨的困難，不是一天所形成的，而是由諸多原因所造成的，我們也不能指望在很短的時(shí)間內(nèi)解決問題，只能本著實(shí)事求是的觀點(diǎn)，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能讓中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村這片貧瘠而又渴望生機(jī)的土壤上發(fā)芽，生根、成樹、成林。