用愛澆灌，用心培育
——淺談家訪在幼兒成長過程中的重要性

（云南省景洪市幼兒園 云南景洪 666100）

引言

每個孩子都是祖國的未來，如何在幼兒階段對學(xué)生進(jìn)行合理有效的培育？教師應(yīng)該通過適當(dāng)借助家長的力量，通過在教育過程中適當(dāng)合理的進(jìn)行家訪，及時和幼兒家長進(jìn)行有效的溝通，加強(qiáng)對幼兒教學(xué)過程中對教育資源的利用，提升教師對幼兒特征的了解程度，提升幼兒培育經(jīng)驗的分享程度。

一、當(dāng)前幼兒教育成長過程中實施家訪的意義

在現(xiàn)今的幼兒教學(xué)過程中，教師不僅需要對幼兒在校期間的人身安全進(jìn)行照顧，還需要對幼兒進(jìn)行“道德、心理以及日常行習(xí)慣的矯正與培育”，而在幼兒階段的教育過程中，幼兒的大部分時間都是與家長在一起，家長在一定程度上可以看成幼兒的第二個教師，而且在幼兒的教育階段，由于幼兒的年級大多較小，對父母的依賴程度較強(qiáng)，且幼兒階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力模仿能力較強(qiáng)，因此，教師在實施幼兒教育教學(xué)的過程中，可以定期適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行高效有質(zhì)量的家庭訪問，通過在教學(xué)過程中引導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)淖呷胗變杭彝?，合理的進(jìn)行家庭訪問，適當(dāng)?shù)拈_展家長聚會的方式，可以加強(qiáng)教師對幼兒性格特征的了解程度，并且在教師和家長的溝通交流過程中，教師也可以及時有效的將幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)程，行為習(xí)慣以及日?；顒痈嬷议L，讓家長能夠?qū)ψ优膶W(xué)校學(xué)習(xí)生活情況有一個直觀的了解，而且在家訪的交流過程中，家長和教師還可以就如何提升幼兒的教育質(zhì)量進(jìn)行經(jīng)驗交流，在對幼兒的培育過程中注入更多的希望與愛，使幼兒既能度過一個快樂的童年生活，又能使幼兒的文化素質(zhì)涵養(yǎng)得到一個有效的提升。

二、在幼兒教育成長過程中實施家訪提升幼兒教育質(zhì)量的舉措

1.引導(dǎo)教師走入家庭，加強(qiáng)教育資源利用程度

在幼兒階段的教育過程中，相較于其他階段的教育過程，幼兒階段的教學(xué)任務(wù)相對輕松，教師擁有大量的課后時間，而教師如果能對這段時間進(jìn)行合理高效的利用，不僅能夠提升教師的教學(xué)效率，還能在很大程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，而且教師通過家訪，能夠在最大限度上走進(jìn)幼兒，并且教師通過在家訪的過程中還可以知曉學(xué)生的生長環(huán)境，家庭教育情況，也加強(qiáng)教師對教育資源的利用程度。例如：教師可以在每周的教學(xué)任務(wù)完成后嗎，自己聯(lián)系一到兩名幼兒學(xué)生的家長進(jìn)行家庭訪問活動，并且教師可以在進(jìn)行家庭訪問的過程中，與家長商量，讓幼兒充當(dāng)小主人公的方式對教師進(jìn)行接待，教師還可以與家長溝通后讓家長同意使幼兒這個小主人公引導(dǎo)自己對家庭成員以及基本基礎(chǔ)狀況進(jìn)行簡單介紹。教師通過與家長溝通交流的情況下進(jìn)行有效的家庭訪問活動，不僅能增強(qiáng)教師與家長的情感交流，在交談中使家長和教師的距離更近，還能夠在這個過程中增強(qiáng)家長對教師的信任感，是家長對教師更加的理解、尊重與信任，而且教師通過在家訪過程中讓學(xué)生充當(dāng)小主人公的方式也可以看做對學(xué)生能力的一次培育，加強(qiáng)了教師對教育資源的利用程度。

2.合理進(jìn)行家庭訪問，提升幼兒特征了解程度

在有的時候，家庭訪問不僅是教師與家長進(jìn)行有效溝通的一種方式，在家訪過程中教師也可以通過家長的反應(yīng)得知自己家長對自己日常工作的滿意情況。而且家訪的過程，教師可以更加多的了解到學(xué)生的真實情況，幫助教師掌握學(xué)生的性格特點，行為特征，而且教師在于家長的溝通交流過程中，還可能從中學(xué)習(xí)到一些家長平時優(yōu)秀的培育經(jīng)驗。例如：教師在日常的教學(xué)過程中可以留意一些學(xué)生的不良行為，也可以對在培育過程中學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，再抽取一個合適的時間對這些學(xué)生家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，在進(jìn)行家庭訪問，教師在進(jìn)行家庭訪問的過程中可以及時有效的和家長進(jìn)行溝通，將幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題反饋給家長，再和家長進(jìn)行探討，向家長深入了解幼兒的性格特征，也可以發(fā)掘一些與幼兒相處的一些有效經(jīng)驗，而通過與家長的交流，還可以和家長共同就如何對幼兒的成長培育進(jìn)行有效的交流，彼此成長，為幼兒的成長過程注入更多的愛，提升教師對幼兒特征了解程度的同時，使幼兒快樂成長。

3.適當(dāng)開展家長聚會，提高培育經(jīng)驗分享程度

在幼兒培育的過程中，在教師的教育培育之外，家長讀幼兒的成長發(fā)育也起著至關(guān)重要的作用，而家訪本質(zhì)上是教師和家長通過適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，對學(xué)生的情況進(jìn)行一個相互的了解，也可以相互分享在對幼兒培育過程中的經(jīng)驗，因此，在另一個方向上來看，教師將家長聚集在一起相互溝通交流也是家訪的一種另類形式。例如：教師可以在一個季度的教育工作后，通過電話通知的方式，通知并集合家長到學(xué)校進(jìn)行一次家長會，在舉行家長會的過程中，可以先由教師對這一季度的教育工作對家長進(jìn)行一個總結(jié)，再給家長一個自由發(fā)言的方式，讓家長對近期的教學(xué)工作進(jìn)行一個評價，教師還可以向家長分享一些在學(xué)習(xí)中與幼兒相處的有效經(jīng)驗，而且也可以讓家長分享一些自己的教育經(jīng)驗，家長中也有許多先進(jìn)的教育思想和實際有效的經(jīng)驗，不僅教師可以從中獲益很多，而且可以使好的經(jīng)驗得以分享，好的方法得以推廣。

結(jié)語

幼兒教師家訪，有利于了解幼兒情況，并解決幼兒的一些問題行為，爭取家長配合幼兒園的工作，從而大大地提高幼兒園教育質(zhì)量和效率；而且通過家訪，另還可以增進(jìn)幼師和家長的關(guān)系，是實現(xiàn)家園共育的有效途徑，也可以加強(qiáng)對幼兒教學(xué)過程中對教育資源的利用，提升教師對幼兒特征的了解程度，提升幼兒培育經(jīng)驗的分享程度。