獲得班主任與學(xué)生之間零距離的三把“金鑰匙”

（江西省豐城市第一中學(xué) 江西豐城 331100）

班主任與學(xué)生之間的零距離，就是要走近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思想，了解學(xué)生、研究學(xué)生，知道他們想什么、做什么、喜歡什么、憎恨什么，只有這樣，班主任工作才能做得有的放矢，充分激發(fā)學(xué)生的信心，挖掘?qū)W生的潛能，盡可能幫助學(xué)生克服負(fù)面效應(yīng)的影響，讓學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，從而不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、愛(ài)是零距離的橋梁

愛(ài)是與學(xué)生心靈溝通的橋梁，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。只有把愛(ài)學(xué)生放在第一位，愛(ài)得深、愛(ài)得真，學(xué)生才會(huì)向班主任敞開(kāi)心扉，接受班主任的教育。只有親其師，才能信其道。愛(ài)是具體的。愛(ài)是學(xué)生生病時(shí)關(guān)切的問(wèn)候；挫折時(shí)真心的撫慰；學(xué)習(xí)方法欠缺時(shí)幫助指點(diǎn)；生活困難時(shí)給以資助；苦惱時(shí)聽(tīng)其傾訴；迷茫時(shí)為其指點(diǎn)迷津……愛(ài)不是姑息遷就，也非庸俗的師徒關(guān)系。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要在嚴(yán)格要求中實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)是形式，愛(ài)是內(nèi)容；嚴(yán)是手段，愛(ài)是目的；愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)必愛(ài)。

只有把愛(ài)和嚴(yán)辯證統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。沒(méi)有一顆愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生不會(huì)把他們成長(zhǎng)的苦惱、生活中的挫折、成功的喜悅傾吐給班主任。班主任只有深入學(xué)生心田，成為學(xué)生的知心朋友，才能把握學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，感知學(xué)生的冷暖陰晴。班主任不因?yàn)槭莾?yōu)秀學(xué)生而處處呵護(hù)，溢美無(wú)度，應(yīng)嚴(yán)在言行，愛(ài)在深心；也不因?yàn)槭锹湮閷W(xué)生而棒喝訓(xùn)斥，怒其不爭(zhēng)，理應(yīng)多獻(xiàn)愛(ài)心，以鼓勵(lì)為主，嚴(yán)在內(nèi)心。

二、情是零距離的前提

“感人心者，莫先于情”，“人非草木，孰能無(wú)情”。教育的過(guò)程是教師和學(xué)生在知、情、意、行等方面雙向交流的活動(dòng)。真摯的師生情感是有效進(jìn)行教育活動(dòng)的前提條件，是開(kāi)啟教育對(duì)象內(nèi)心世界的閥門(mén)。班主任工作“動(dòng)之以情”，學(xué)生知心的話就會(huì)對(duì)班主任講，師生的交流就會(huì)“人逢喜事千句少”的感覺(jué)，班主任就能把準(zhǔn)學(xué)生的思想“脈搏”，對(duì)癥下藥做好工作?！扒椤辈皇前嘀魅蝺H僅為了工作而表現(xiàn)出來(lái)的熱情；不是為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系所“表現(xiàn)”出來(lái)的“情感”；不是一時(shí)沖動(dòng)形成的“傾盆大雨”；更不是庸俗的江湖義氣和毫無(wú)原則恣意放縱的虛假之情，而是班主任心靈深處，緩緩流淌出的沁人心脾的清，是班主任與學(xué)生之間建立起來(lái)的恒之久遠(yuǎn)的師生之情。這種“情”從何而來(lái)？是從班主任真心實(shí)意的愛(ài)意中來(lái)；從班主任處事的公正和實(shí)事求是中來(lái)；從班主任與學(xué)生和諧友愛(ài)相處中來(lái)，從班主任對(duì)學(xué)生困難的解決中、矛盾的化解中來(lái)。

三、理是零距離的基礎(chǔ)

明理是做人的基礎(chǔ)，也是班主任工作的基礎(chǔ)，只有事理通達(dá)，學(xué)生才能提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)才干；只有理正，學(xué)生才能心服口服，才樂(lè)于接近班主任，接受班主任的教育。班主任說(shuō)理，須深入淺出，不落俗套，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生樂(lè)于接受和領(lǐng)悟；說(shuō)理要注意說(shuō)理的時(shí)機(jī)和背景，要把握說(shuō)理的分寸。首先，說(shuō)理要說(shuō)到“點(diǎn)”上，要把握核心，直逼主題，使學(xué)生明了教育的內(nèi)容；要說(shuō)到問(wèn)題的焦點(diǎn)，突出問(wèn)題的重點(diǎn)，在淺顯明白中把問(wèn)題的要害揭開(kāi)。其次，說(shuō)理要說(shuō)到“心”上，要掌握學(xué)生的心理感受及主觀心態(tài)，要在學(xué)生情感的狀態(tài)下讓其接受，講得學(xué)生心服，講得學(xué)生心動(dòng)；再次，說(shuō)理要說(shuō)到“情”上，情通則理達(dá)。

四、理才是零距離的保障

今天的學(xué)生思維開(kāi)闊，信息通暢，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，只有滿足他們對(duì)各種知識(shí)的渴求，班主任才能與他們心靈溝通，得到他們的信賴。班主任要深諳一碗水與一桶水的道理，對(duì)于班主任而言，自身綜合素質(zhì)的提高越來(lái)越顯得迫切和必要，要有系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)知識(shí)；在管理中提高認(rèn)識(shí)，在管理中善于總結(jié)，才能不斷拓寬班主任的認(rèn)知視野。只有這樣班主任才能在工作中做游刃有余，得心應(yīng)手。

班主任與學(xué)生的零距離不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，只要努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，每個(gè)班主任都可以成為教育藝術(shù)家，以其進(jìn)步的思想、高尚的品德、豐富的學(xué)識(shí)、多才多藝，在學(xué)生心中熔鑄起光輝形象，獲得令人尊敬的威信。