交互式媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

（大連市金州區(qū)陽光小學(xué) 遼寧大連 116100）

下面筆者就結(jié)合執(zhí)教的《小小的船》《要是你在野外迷了路》《坐井觀天》這幾節(jié)課，來談一談交互式電子白板在教學(xué)當(dāng)中的運用。

一、課堂的師生互動——讓課堂更有效

一節(jié)好的課堂往往要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，那么在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了一個學(xué)生們最喜愛的熊大熊二的動畫片的一個微課吸引學(xué)生的注意力，從而設(shè)置懸念到底熊二走哪條路線才是對的，引出本節(jié)課的主題。二年級的學(xué)生對動畫片十分感興趣，那將微課的學(xué)習(xí)運用到語文教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生的注意力更加集中，也就更加能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，我利用多種形式帶拼音讀、去拼音讀、去掉生字伙伴兒讀，男女合作讀、師生合作讀等形式讓學(xué)生認識生字，在低年級的教學(xué)當(dāng)中識字是教學(xué)的重要組成部分。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)比較難的字“針”的時候，我利用白板的屏幕書寫的功能。出示“針”的字源字理。講解甲骨文的“針”字和現(xiàn)代的“針”有什么共同點。左邊的斧頭代表的是金屬，也就是現(xiàn)在的金字旁，右邊部分就代表金穿針引線用現(xiàn)在的“十”表示，所以學(xué)生在理解這個“針”字就更加容易，而不是死記硬背來記這個字。

在檢驗生字掌握情況的時候，利用白板功能的白板的聚光燈功能。這樣學(xué)生的注意力更加集中，能清楚的看著老師檢驗的是哪一個生字，避免了做做ppt設(shè)置動畫效果耽誤些時間。在我執(zhí)教 的《要是你在野外迷了路》一課，在課文當(dāng)中有許多的反義詞，學(xué)生也是頭一次接觸反義詞，我先圈出來有哪些反義詞，再利用白板的連線功能讓學(xué)生主動到白板前連一連，這樣學(xué)生在連的過程當(dāng)中興趣非常高，而且在連的過程當(dāng)中，會主動的去思考，打破了傳統(tǒng)的教師在上面播放ppt的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)的愿望更加強烈。

二、大量的教學(xué)資源——增加了趣味性

寫字對于小學(xué)生來說有一定的難度，在寫字教學(xué)當(dāng)中利用白板的筆順資源的功能大大提高了寫字的教學(xué)效率。學(xué)生能夠清楚的看到字的筆順，對字的筆順規(guī)則以及間架結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，同時學(xué)生可以跟著設(shè)置好的筆順書空，這時學(xué)生對字有了一個初步的了解。那么學(xué)生在跟隨教師范寫的時候，能夠更加留意。在反饋學(xué)生的書寫情況的時候，利用大小屏互動的功能，大學(xué)生寫的字呈現(xiàn)在白板上，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的寫字情況，然后師生共同觀察字的字哪里寫的好哪里寫的不好，再利用白板的書寫功能來修改這個字，這樣學(xué)生更加清晰地看到哪里不足以及寫好這個字的有哪些要點。在改自己的字時就會更加順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就更加強烈，教學(xué)重點也得到了解決。

三、靈活的功能——教學(xué)難點迎刃而解

白板的都功能同樣適用于語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，在一年級我執(zhí)教的《小小的船》一課當(dāng)中，一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有接觸過比喻句。當(dāng)老師拋出一個問題如果用一個字將彎彎的月兒和小小的船連在一起，你想用哪個字連接，這時候就可以利用白板的拖動功能將彎彎地月兒和小小的船拖到一起重合起來，這樣學(xué)生更加直觀形象的看到彎彎的月兒和小小的船它們的樣子是非常非常相似的，因此就可以用“像”來連接，也為二年級的比喻句的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在我執(zhí)教的《要是你在野外迷了路》一課，在不同的時間，不同的天氣，我們可以有不同的方法來辨別方向。那么在學(xué)習(xí)每一小節(jié)的時候，我設(shè)置了一個一個小游戲來檢驗學(xué)生是否掌握了這種方法，是否真正理解課文，就是一個簡單的拖動的功能，讓學(xué)生根據(jù)樹葉的多少、溝渠里雪化得多少、太陽和樹影的位置、北極星的方向來拖動南北兩個字進而辨別方向，。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，都爭先恐后的到前面來拖一拖。那么在拖的過程當(dāng)中，學(xué)生也是在思考當(dāng)中去完成拖動，這樣學(xué)生就成為了課堂的主人。當(dāng)他們完成之后會有一種成就感與自豪感，這樣學(xué)習(xí)的愿望就更加強烈了。

學(xué)生們躍躍欲試，教師上課就會變得輕松許多，在執(zhí)教的《坐井觀天》一課，分角色朗讀課文也是本節(jié)課的教學(xué)重點，以往的教學(xué)過程當(dāng)中只是讓學(xué)生來分角色，誰當(dāng)小鳥誰當(dāng)青蛙，那本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中我利用白板的翻番卡功能選角色，也是對之前的生字做一個掌握和一個檢測，如果讀對了就可以獲得相應(yīng)的角色，那么背面的角色圖片就會發(fā)翻轉(zhuǎn)過來，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常強烈，都爭著搶著要選一個角色，這樣課堂的趣味性更加強烈了。

在我執(zhí)教的《坐井觀天》一課，根據(jù)已學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗，很難理解小鳥飛過的三百多里到底有多遠，因為他只學(xué)過米或者是厘米這樣的長度單位，那么我就根據(jù)學(xué)生平時接觸的操場，一周是400米，然后利用白板的屏幕錄制的功能，讓小鳥沿著這個操場轉(zhuǎn)大約三十多圈兒的距離就是三百多里的距離，這樣學(xué)生就會理解小鳥飛的路程是非常非常遠的。也知道了三百多里到底有多遠。在理解青蛙和小鳥的位置時，利用白板的拖動功能，讓學(xué)生把小鳥和青蛙拖到相應(yīng)的位置當(dāng)中，并找出哪里是井沿、井壁、和井底井口的位置。學(xué)生非常愿意到前面去找一找拖一拖，這樣對學(xué)生進一步理解小青蛙說天只有井口那么大，奠定了一定的基礎(chǔ)。在這里也用到了白板的聚光燈功能，用手畫一畫，然后亮的部分就是小青蛙井口看到的天的大小，然后把聚光燈去掉一片天就是小鳥看到的天的大小，進而理解小鳥兒和小青蛙為什么說他們看到的天不一樣，也理解了本文蘊含的寓意，當(dāng)位置不同所看到的天是不一樣的，只有站得高才能看得遠。

四、新穎合理的評價——讓課堂更具和諧性

新課改下的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。在利用白板的教學(xué)輔助教學(xué)之后。課堂達到了最大的受益化。學(xué)生主動的參與性提高了，不管是對于學(xué)生還是對于老師來說都是受益者。

白板輔助的教學(xué)，解決了ppt難以完成的功能，對于教師來說更加方便的去備課。對課堂生成性的問題，利用白板教學(xué)更加輕而易舉地去解決。在師生互動，生生互動，人機互動當(dāng)中提高了教學(xué)效率。為新課改下的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，使原本枯燥無味的課堂變得更加生動，更加吸引學(xué)生。方便了教師的教也方便了學(xué)生的學(xué)?？傊?，白板教學(xué)為新時代的教學(xué)。開辟了一個新的道路。在挖掘白板教學(xué)的功能上，仍需要不斷的去摸索去總結(jié)。