談中學(xué)生政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵影響因素，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會教育領(lǐng)域的關(guān)注重點。高中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要求高中學(xué)校在政治教育中強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實踐教育中逐漸具備創(chuàng)造性的思維、良好的記憶力、堅韌的精神品質(zhì)以及豐富的空間想象力等，真正完成現(xiàn)代社會對中學(xué)生政治創(chuàng)造能力的需求，實現(xiàn)中學(xué)思想政治課的新一輪創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；政治教學(xué)；政治創(chuàng)新能力

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)推廣普及的現(xiàn)代社會，技術(shù)與知識的雙重革命使人們充分認(rèn)識到人才在社會發(fā)展中的重要性，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前學(xué)校教育的核心。在高中思想政治教育中，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)中學(xué)生德智體美的創(chuàng)新型發(fā)展，對于學(xué)生未來的工作學(xué)習(xí)與就業(yè)具有非常重要的意義。

一、提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在中學(xué)素質(zhì)化教育中，開放式課堂要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立師生、學(xué)生以及教師間的多向互動機制，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與培養(yǎng)。教師要注重課堂前期的導(dǎo)入工作，良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)入效果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為學(xué)生政治課程的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教師要基于初中政治課程基本目標(biāo)與內(nèi)容，在課程規(guī)劃中巧妙地設(shè)置能充分激發(fā)學(xué)生興趣的疑問與懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生追根溯源的心理，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)興趣。另外，在實踐教學(xué)中教師可以通過質(zhì)疑發(fā)問等方式，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不認(rèn)可之處產(chǎn)生情感心理上的困惑，這種認(rèn)知上的沖突能最大限度地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師要對學(xué)生的質(zhì)疑給予一定的鼓勵，讓學(xué)生能真正進(jìn)行自主、獨立性的發(fā)言[1]。學(xué)生只有存有疑惑，并經(jīng)過深入思考后將其充分表達(dá)出來，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生政治創(chuàng)新能力的提升。

二、創(chuàng)造趣味和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能從根本上釋放學(xué)生最真的欲望與情感，讓學(xué)生敞開心懷，讓學(xué)生在獨立思考以后大膽表達(dá)自身的想法，避免學(xué)生由于缺乏安全感、擔(dān)心被嘲笑，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至將自己的思維與心靈封閉，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。教師要從思想意識上尊重學(xué)生的思想，以欣賞的眼光平等對待所有學(xué)生，讓學(xué)生不再有恐懼心理。和諧、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的師生關(guān)系，能讓學(xué)生身心都處于一種放松的狀態(tài)，實現(xiàn)思維的發(fā)散與創(chuàng)新能力的激發(fā)，為學(xué)生政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)[2]。

2.對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募钆c肯定

學(xué)生的獨立性觀點是實現(xiàn)學(xué)生成長的關(guān)鍵，不怕學(xué)生觀點不正確，就怕學(xué)生沒有自己的想法，所以教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并鼓勵學(xué)生打破權(quán)威，讓學(xué)生有勇氣標(biāo)新立異，在適當(dāng)范圍內(nèi)滿足學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。如在網(wǎng)絡(luò)交往新空間學(xué)習(xí)中，針對網(wǎng)絡(luò)文化與環(huán)境的積極與消極影響進(jìn)行詳細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的觀點，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的網(wǎng)絡(luò)思維。教師在這一過程中需要充分理解并保護(hù)學(xué)生的獨立思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師要學(xué)會深入學(xué)生生活學(xué)習(xí)的深處，認(rèn)真觀察、了解每個學(xué)生的真實行為想法，為學(xué)生的互相協(xié)作創(chuàng)造機會，讓學(xué)生積極參與到團(tuán)體活動中，并引入科學(xué)合理的獎勵機制與能力考核機制，為學(xué)生政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境。

三、讓學(xué)生產(chǎn)生自信心與勇氣

1.激勵學(xué)生敢于思考與發(fā)表自我見解

教師在授課過程中，要針對性地對事件發(fā)生的原因、過程、影響等進(jìn)行講解，并利用較為舒緩、激勵的語氣，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對整件事進(jìn)行思考，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生自己的見解，在教師鼓勵、肯定的態(tài)度中逐漸產(chǎn)生心態(tài)上的變化，樹立自信心，并敢于將自己的獨特見解進(jìn)行表達(dá)與堅持，真正實現(xiàn)自我的突破[3]。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的思考

受年齡、閱歷以及心理等因素限制，高中生在社會經(jīng)驗、眼界見識等方面極為匱乏，加上高中針對學(xué)生的思想政治課程內(nèi)容均較為淺顯，所以學(xué)生對于問題的處理更偏向于主觀性與自我性，無法看清事情的深層含義。因此，教師在實踐教學(xué)中必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在面對事情時學(xué)會自己正確地進(jìn)行思考，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力得到正確的激發(fā)與培養(yǎng)，如在針對清朝采取閉關(guān)鎖國政策究竟是對是錯時，讓學(xué)生各抒己見，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與想象力，學(xué)會從深層次去分析事件，學(xué)會有深度、有深意、有見解地分析與思考事件。

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，對中學(xué)生進(jìn)行政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分肯定學(xué)生的主體參與作用，讓學(xué)生在輕松愉悅的政治課堂中學(xué)會獨立思考，并勇于將自我獨特見解充分表達(dá)，是實現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)教育要求與個性化發(fā)展的必然發(fā)展趨勢。在這一過程中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、鼓勵作用，讓教師從學(xué)生的身心狀況出發(fā)，深入挖掘?qū)W生的政治創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生的高素質(zhì)綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克宇.中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（16）：92-93.

[2]吳凡.中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].文學(xué)教育（下），2017（10）：180-181.

作者簡介：史天越（2001.6—）男，漢族，河北省石家莊市人，石家莊市第二中學(xué)高三3班學(xué)生。

編輯 杜元元