基于核心素養(yǎng)視角下高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略

孫帆

摘 要：物理是一門集理論、實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，提高他們的實(shí)踐能力。高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)主要是將學(xué)生之前所學(xué)過的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析歸納、系統(tǒng)整理、拓展創(chuàng)新，在這一階段的教學(xué)過程中學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己的知識(shí)體系。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、步驟、操作等有一個(gè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，還要在教學(xué)中更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)能夠提高自身的綜合能力，培養(yǎng)探究精神。但是在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、教學(xué)模式單一、學(xué)生的課堂參與性不夠等問題，所以主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法等方面來探究基于核心素養(yǎng)下高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高三物理；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)下的高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)不僅是使學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)，能夠掌握相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，具有實(shí)踐創(chuàng)新性，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主發(fā)展，樂學(xué)善學(xué)，勤于反思；同時(shí)還要學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)健全的人格和高尚的精神品質(zhì)。這就需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中老師有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生要積極地參與課堂教學(xué)，在師生的共同努力下不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)主要是進(jìn)行灌輸式的講授、題海式的練習(xí)，以使學(xué)生掌握知識(shí)為主，而忽略了學(xué)生的整體發(fā)展。所以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，包括教學(xué)觀、學(xué)生觀等，從多個(gè)方面采取不同的教學(xué)策略。一是教學(xué)觀，老師要對(duì)課前的備課環(huán)節(jié)加以重視，在新的教學(xué)理念下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，既包括學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握，還要包括學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是學(xué)生觀，在素質(zhì)教育的背景下，要更加突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以老師要給予學(xué)生更多的關(guān)注和了解，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

學(xué)生的核心素養(yǎng)涉及各個(gè)方面，其中包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，學(xué)生要融入集體，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)，所以在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不再是進(jìn)行單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)了。同時(shí)師生之間的地位也要平等，老師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，使師生關(guān)系更加融洽。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的自信心，在面對(duì)困難和挫折時(shí)能端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維，培養(yǎng)他們的合作探究精神。

例如，在復(fù)習(xí)“探究彈性形變與彈力的關(guān)系”時(shí)，首先明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)是分組實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生以小組的形式共同完成。即明確小組成員的工作職責(zé)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備由誰(shuí)來完成，再分別確定操作實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄的成員。然后在分工明確之后就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過彈力的不同來觀察彈性形變，接著探究二者之間是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)。最后由小組代表總結(jié)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

三、豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的分析歸納能力

在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中如果只是單一式的教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，更不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中要使教學(xué)方法豐富起來，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣可以使得課堂教學(xué)形式更加豐富多彩，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。而教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，將物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作步驟通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，可以更好地加深學(xué)生的記憶；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、問題情境、故事情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中不斷提高自身的分析歸納能力。

例如，在復(fù)習(xí)“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)先利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將如何連接電路和開關(guān)，滑動(dòng)變阻器對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響等內(nèi)容都通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，也能夠使學(xué)生更清晰地看到實(shí)驗(yàn)過程，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和掌握。

總之，在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，不僅可以使學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。所以在教學(xué)中老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法；同時(shí)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體要積極參與到教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間要進(jìn)行交流與溝通，在不斷提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊