“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入推進，新型教學(xué)法已逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，新型教學(xué)方法在課堂教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂就是常見的一種教學(xué)模式，該教學(xué)法能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生自主參與的教學(xué)當(dāng)中，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度出發(fā)，就初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進行探究，以此為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語；“翻轉(zhuǎn)課堂”；教學(xué)模式

【作者簡介】朱榮花，江蘇省漣水縣鄭梁梅中學(xué)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應(yīng)用，平板電腦、智能手機已成為當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂常用的設(shè)備。翻轉(zhuǎn)課堂作為課堂教學(xué)應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)模式之一，其遵循了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，該教學(xué)方法能使學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，提高學(xué)生的探究能力與自主思考能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，如何提高初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)質(zhì)量成為教師研究的主要課題，本文首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵，之后就“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實踐進行研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來課堂教學(xué)常使用的教學(xué)模式，其一改以往的“現(xiàn)教后學(xué)”，比較注重“先學(xué)后教”，該教學(xué)模式是以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方案，以此達到良好的教學(xué)效果；此外，翻轉(zhuǎn)課堂還有助于促進師生之間的溝通，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，將制好視頻傳送至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過下載之后便可進行學(xué)習(xí)，在這個過程中，師生之間可通過網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，學(xué)生通過提出自己的疑問，教師進行針對性的講解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下展開初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)十分可行，通過運用教學(xué)視頻、幻燈片等教學(xué)資源，能夠提高學(xué)生對知識的認知度，同時，教學(xué)資料的完整保存，能夠為學(xué)生的知識鞏固與復(fù)習(xí)帶來便捷，從而打造高效的英語教學(xué)課堂。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實踐探究

1.課前翻轉(zhuǎn)。單詞、語法、句型等是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，教師在設(shè)計教學(xué)方案時不僅要根據(jù)教材內(nèi)容，且需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生科學(xué)的安排學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在七年級上冊“What does she look like？”教學(xué)過程中，教師可以通過課前準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的明星照片，提問：“Who will describe her appearance？”學(xué)生回答：“He has short hair. He is tall. He has a round face.”從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容：has/have句型，讓學(xué)生在描述一個人的外表時能正確的使用這一句型；教師通過利用課前制作的視頻進行詳細的講解，或者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再次進行視頻的制作，從而使學(xué)生真正的理解與掌握相關(guān)知識。

2.課中強化。在初中英語課堂中強化知識有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在課前已完成布置的作業(yè)，學(xué)生在這個過程中會遇到一些難點知識，無法真正的理解與掌握。在課堂教師可以針對學(xué)生的不足進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生加強對知識點的理解。比如，在“I more outgoing than my sister”課堂教學(xué)中，重點知識為形容詞的比較級，同時涉及到個人話題、個人特征，因此，教師可以通過采用網(wǎng)絡(luò)科技為學(xué)生創(chuàng)建生活對話場景，營造真實的英語對話環(huán)境，讓學(xué)生在這個過程中進行相互交流，從而更細致的學(xué)習(xí)英語知識，教師在這個過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)，讓學(xué)生對相關(guān)問題進行自主探究，從而使學(xué)生的英語知識得到良好拓展。

3.課后拓展。在初中英語課后開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，能夠加深所學(xué)知識的印象與理解。比如，在閱讀拓展當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生閱讀一些新聞，或者通過多媒體設(shè)備播放經(jīng)典的英語電影，使其在這個過程中鞏固以往所學(xué)習(xí)的英語知識，同時，還能無形之中鍛煉學(xué)生的英語聽力、增加英語詞匯量，以及掌握語法結(jié)構(gòu)，其為提升學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重要實踐意義，通過制作教學(xué)視頻，或者利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源展開教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，且該教學(xué)法能讓教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后針對學(xué)生的不足之處進行詳細講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入初中英語教學(xué)中能取得良好效果，其能有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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