網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語家庭作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的研究

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)方面，教師不僅要重視課堂教學(xué)效率，更加要關(guān)注家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。本文重點(diǎn)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語家庭作業(yè)多元化設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；家庭作業(yè)；多元化

【作者簡(jiǎn)介】張璐，蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校。

家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也是教學(xué)工作的一部分。設(shè)計(jì)好家庭作業(yè)，既可以鞏固學(xué)生一天的所學(xué)，又可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用能力。尤其是針對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以教師需要對(duì)小學(xué)英語的家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的潮流元素，融入多元化的設(shè)計(jì)理念。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)小學(xué)英語家庭作業(yè)設(shè)遵循的原則

針對(duì)小學(xué)英語的家庭作業(yè)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候需要遵循以下原則。第一，人文化原則。教育的改革首先是對(duì)教學(xué)觀念的改革，需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體。所以在設(shè)計(jì)小學(xué)英語家庭作業(yè)的時(shí)候，就要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，讓學(xué)生不再抵觸英語的家庭作業(yè)，讓學(xué)生愿意完成家庭作業(yè)，積極主動(dòng)的完成家庭作業(yè)。第二，趣味性原則。小學(xué)階段的學(xué)生的心智還在發(fā)育階段，活潑、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)比較突出。所以要想讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，就一定要注意家庭作業(yè)的趣味性。第三，多元化原則。鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)，如果家庭作業(yè)的內(nèi)容比較單一、或者布置形式比較單一，也激發(fā)不出小學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣。所以，在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，要以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出多元化的英語家庭作業(yè)。第四，個(gè)性化原則。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，表現(xiàn)出來的英語水平也不同。如果設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)沒有考慮到學(xué)生的英語水平的不同，那么英語水平較差的學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊o法正確的完成家庭作業(yè)，而對(duì)英語的家庭作業(yè)失去興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語家庭作業(yè)多元設(shè)計(jì)的對(duì)策

1.通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲作業(yè)的設(shè)計(jì)。小學(xué)生的年齡大多都處于7歲到12歲之間，這一年齡段的學(xué)生都非常的好玩、好動(dòng)、精力非常旺盛。所以，在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，要突出趣味性以及人文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行游戲性家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

例如，小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)“hello”的教學(xué)，主要是教會(huì)學(xué)生如何互相打招呼和進(jìn)行自我介紹。要求要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“hello”“goodbye”“I am......”等簡(jiǎn)單的短語。在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以在網(wǎng)上搜索一些與之相關(guān)的游戲。例如現(xiàn)階段較為流行的《唯智學(xué)園》《烏龍學(xué)院》《幻境游學(xué)》等都是非常適合小學(xué)生完成英語家庭作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)游戲。而這些游戲有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即學(xué)生只有進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能玩游戲。這樣可以讓學(xué)生以游戲闖關(guān)的方式完成英語家庭作業(yè)。即每完成一次英語家庭作業(yè)，就可以獲得相應(yīng)的積分，當(dāng)積分累積到一定程度的時(shí)候，就會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語家庭作業(yè)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真的完成家庭作業(yè)。

2.通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行層次化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。由于英語國家與我國的文化差異，英語的表達(dá)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都是不同的，而這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語水平產(chǎn)生一定的差異。而教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，就不能忽視學(xué)生英語水平差異的影響。如果都設(shè)計(jì)成相同的家庭作業(yè)，那么將會(huì)影響英語水平偏差的學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性，甚至失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。所以，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候需要進(jìn)行層次化的設(shè)計(jì)。如果單獨(dú)設(shè)計(jì)幾套不同的作業(yè)，將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，影響第二天的教學(xué)準(zhǔn)備?；诖耍處熅涂梢越柚W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來輔助家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

例如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“Colours”的教學(xué)，主要內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型“What colour is...？”“Its...”來詢問物體的顏色并回答，能在相應(yīng)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用這些句型。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，就可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)出不同層次的家庭作業(yè)。針對(duì)英語水平偏差的學(xué)生，就要讓其記憶重點(diǎn)單詞，例如red、yellow、purple等，熟記重點(diǎn)句型“What colour is it？”“Its...”。針對(duì)英語水平中等的學(xué)生，就可以在此基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)，結(jié)合日常生活中常見物品的顏色，讓其通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些其他更多的顏色詞匯進(jìn)行拓展。針對(duì)英語水平較好的學(xué)生，就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些趣味性較強(qiáng)的英語題型，讓他們進(jìn)行練習(xí)、訓(xùn)練。

3.通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的英語視野。小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語。英語又不是學(xué)生的母語，受到諸多因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。所以，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集一些英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史故事等內(nèi)容，來開拓學(xué)生的英語視野，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)成作業(yè)，即在父母的幫助下搜集英語國家的知識(shí)和名人故事，讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情和文化背景。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段，要想提升學(xué)生的英語水平，不僅要做好課堂教育，更加要進(jìn)行多元化的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行游戲作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行層次化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，或者在父母的幫助下使用網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的英語視野。這樣既能鞏固學(xué)生在學(xué)校的所學(xué)，又能進(jìn)行英語知識(shí)的拓展，綜合性地提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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