農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀分層教學(xué)的應(yīng)用與研究

【摘要】農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的發(fā)展得到了有效的完善，通過(guò)國(guó)家與相關(guān)政府部門的大力支持，在我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，逐漸引入了許多的新型教學(xué)方式和教學(xué)資源，有效地促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)的發(fā)展，為我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生提供了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。通過(guò)在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀當(dāng)中，不斷的利用閱讀分層教學(xué)法的教學(xué)方式，能夠有效地提升農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語(yǔ)；課外閱讀；分層教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】于曉平，江蘇省鹽城市濱?？h陳濤中學(xué)。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的分層模式在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展較為落后，所以在長(zhǎng)期的農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成了許多不全面，不完善的初中英語(yǔ)教學(xué)方式和手段。缺乏對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的重視，是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)現(xiàn)狀。這也是由于長(zhǎng)期匱乏的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)資源所導(dǎo)致得，這就使得分層教學(xué)法的教學(xué)方式在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀上的應(yīng)用受到了許多的限制，許多的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師普遍認(rèn)為初中英語(yǔ)課外閱讀以及分層教學(xué)法的教學(xué)方式是一種無(wú)用的，所以使得分層教學(xué)法的教學(xué)方式在我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)事業(yè)上得不到有效的支持和發(fā)展。這就使得農(nóng)村學(xué)生的初中英語(yǔ)知識(shí)水平的提升具有一定的難度，同時(shí)，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方式和理念也難以在一時(shí)之間得到有效的轉(zhuǎn)變，使得分層教學(xué)法等新型教學(xué)方式在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課上的應(yīng)用陷入一種惡性循環(huán)的階段。

二、分層教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理分層確保分層教學(xué)法的合理性。分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它是一種隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的發(fā)展和完善而形成的教學(xué)方式，分層教學(xué)法主要的教學(xué)目的和教學(xué)理念，是通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，通過(guò)利用科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，幫助教師實(shí)現(xiàn)一種真正的因材施教的教學(xué)方式。分層教學(xué)法的提出，讓教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加的重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助教師將所有的教學(xué)資源進(jìn)行最大化的利用，讓更多的學(xué)生具備有一種適合自己的課外閱讀學(xué)習(xí)方式。自分層教學(xué)法的提出以來(lái)，有效地促進(jìn)了我國(guó)初中英語(yǔ)事業(yè)的發(fā)展。在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課上的應(yīng)用，也幫助農(nóng)村初中生更好的進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)分層教學(xué)法的不斷發(fā)展應(yīng)用，為我國(guó)教育事業(yè)新型教學(xué)方式與理念的提出，為我國(guó)教育事業(yè)新型教學(xué)方式提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。合理分層是應(yīng)用分層教學(xué)法的關(guān)鍵，教師要想在初中英語(yǔ)課外閱讀課上更好的應(yīng)用分層教學(xué)法去進(jìn)行初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)，教師首先就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層。通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和閱讀能力，將不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生處于不同層次去進(jìn)行初中英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)。其次，教師需要對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行分層，讓不同學(xué)習(xí)能力的初中學(xué)生去學(xué)習(xí)不同難度的初中英語(yǔ)課外閱讀知識(shí)。通過(guò)科學(xué)合理的分層，有效的去提高初中英語(yǔ)閱讀課堂質(zhì)量。

2.注重提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀水平。在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)當(dāng)中有分層教學(xué)法的教學(xué)方式，其主要的教學(xué)目的還是在于提高農(nóng)村學(xué)生的初中英語(yǔ)閱讀水平，進(jìn)而幫助農(nóng)村學(xué)生有效地提高自己的英語(yǔ)知識(shí)能力和成績(jī)。所以教師在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行分層教學(xué)。必須通過(guò)利用分層教學(xué)法的教學(xué)方式，有效地提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀水平。通過(guò)分層教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略的實(shí)施，逐漸幫助農(nóng)村初中英語(yǔ)教師更好的進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上，由于農(nóng)村初中英語(yǔ)普遍存在著教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題和現(xiàn)狀，所以使得農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程時(shí)，容易受到許多方面因素影響，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生難以更好地進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。而通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀能夠有效的開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，幫助學(xué)生接觸到更多方面的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的水平。所以通過(guò)分層教學(xué)法的教學(xué)方式，能夠有效的提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀課堂的質(zhì)量，幫助提高農(nóng)村學(xué)生的初中英語(yǔ)課外閱讀能力，進(jìn)而達(dá)到幫助農(nóng)村學(xué)生更好的獲取英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)目的。

3.運(yùn)用合理的分層教學(xué)方式和教學(xué)手段。在我國(guó)農(nóng)村的初中英語(yǔ)閱讀課堂當(dāng)中，普遍存在著缺乏英語(yǔ)閱讀資源的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)在我國(guó)的城市發(fā)展過(guò)程當(dāng)中又存在著農(nóng)村與城市之間的巨大教育差異這就使得農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課外知識(shí)與城市學(xué)生相比，容易產(chǎn)生較大的差距。而由于我國(guó)統(tǒng)一的應(yīng)試教育規(guī)定，給我國(guó)初中農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更高的要求。初中農(nóng)村學(xué)生需要在英語(yǔ)閱讀資源相對(duì)匱乏的情況下逐漸的加強(qiáng)自己的英語(yǔ)知識(shí)水平，就必須要通過(guò)利用有效的課外閱讀方式和方法，才能有效的提高自己的初中英語(yǔ)知識(shí)水平。運(yùn)用合理的分層教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠有效的提高分層教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重保證分層教學(xué)法的合理性和高效性，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，不斷進(jìn)行相應(yīng)的反思，逐漸完善分層教學(xué)法當(dāng)中不合理、不科學(xué)的地方，逐漸提高分層教學(xué)方式和教學(xué)手段的有效應(yīng)用能力，提高提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀分層教學(xué)法的整體效益。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀對(duì)農(nóng)村生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)十分重要，在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀知識(shí)資源相對(duì)匱乏的情況下，如何有效的進(jìn)行初中英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)就成為了有效提高初中生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。所以農(nóng)村初中英語(yǔ)教師必須有效地在初中英語(yǔ)課外閱讀課堂上利用分層教學(xué)法的教學(xué)方式，幫助農(nóng)村學(xué)生更好的進(jìn)行初中英語(yǔ)課外閱讀，通過(guò)因材施教的方式，能夠給農(nóng)村初中學(xué)生制定不同難度和不同種類的課外閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉，曹銳，范偉.流體力學(xué)的工程化教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（13）.