讓興趣引領小學英語教學

【摘要】小學生英語學習興趣缺乏，會嚴重影響英語教學的效果。要讓學生樂學，愛學，善學，就要提高他們英語學習的興趣。和學生做知心朋友，融洽師生關系；寓教于樂，創(chuàng)設生動的課堂活動；用好多媒體教學；開展豐富的課余英語活動，能有效地激發(fā)小學生的英語學習興趣。把興趣當成一課常青樹，常抓不懈，小學英語教學定會邁上新臺階。

【關鍵詞】興趣；英語；小學生；教學

【作者簡介】許春蓮，湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)岳城小學。

當學生對某種事物產生興趣時，他便會主動積極地去探索?？鬃釉疲骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。在從事小學英語教學的過程中，我深切地感受到學生缺少一個良好的英語學習環(huán)境，英語學習興趣缺乏，會嚴重影響英語教學的效果。學生只有對英語產生濃厚的興趣，才會樂學，愛學，善學，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。所以我們教師必須讓興趣引領小學英語教學。

一、融洽的師生關系是激發(fā)學習興趣的首要因素

融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學生學習英語的自信、興趣，這是教育心理學的一條普遍規(guī)律。

許多留守孩子由于父母不在身邊，缺少父母的關愛與輔導，很容易因為跟不上腳步而產生抗拒和放棄的情緒。為使使他們看到學好英語的希望，我經常深入到學生中去，為他們耐心解答學習和生活中一切難題，做他們的知心朋友。對他們加強學業(yè)輔導和良好學習習慣培養(yǎng)，平時多表揚、勤鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，體驗到學習的歡樂。老師對他們的關愛，點燃了他們的學習熱情，化成了他們努力學好英語的動力。

二、創(chuàng)設生動的課堂活動是培養(yǎng)學習興趣的必要條件

英語教學過程，本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。特別是對剛學英語的小學生來說，在英語教學的每一個階段安排生動活潑的課堂活動，能調動起他們潛在的學習英語的熱情和興趣。

在課堂開始之前，我會播放動聽的歌曲和有趣的視頻引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習天氣時，我給學生播放英文卡通版的“weather report ” 學生面對卡通滑稽的動畫形象，一下子活躍了起來。由此很自然引入了新課的學習目標，對于后面模仿天氣預報員的播報也提供了范例。又如在學習時間時，我制作一個鐘表盤，直觀展示所學內容，讓學生上講臺轉動表盤說時間，你調表我說或者我調表你說，學生興味盎然，既練了動手操作能力又練了時間的表達法。

我經常使用游戲和競賽活動將較難記憶的語言內容在輕松活潑的活動中讓學生得到掌握，深受學生的歡迎。我常和學生一起做的游戲有“悄悄話” 、“快樂傳真” 、 “火車嘟嘟嘟” 、“鏡子人”等游戲，例如：我在復習三年級下冊的Unit4中的水果單詞時，我?guī)ьI孩子玩起了“水果蹲”的游戲，學生在愉快地動與玩中記住了水果單詞，避免單一呆板帶讀和學生“心不在焉”地跟讀。

通過生動的課堂互動，學生學習興趣大增，由被動接受知識轉為主動探索知識，創(chuàng)造思維火花迸發(fā)，不少學生能大膽提出有獨創(chuàng)性的見解，解決問題后成功快感更是讓他們愛學英語。

三、多媒體教學激發(fā)英語學習興趣的重要方式

多媒體教學形象直觀，圖文、聲像并茂，合理利用多媒體能有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體創(chuàng)設情景，把知識生動地反映在圖像或錄像上，能給學生一種身臨其境，一目了然的感覺，能使課堂教學形象化、趣味化、交際化，能大大地調動學生的學習積極性。學生在這樣的環(huán)境中去聽、去說、去表演，很愉快也很積極主動，知識易懂、易記、易掌握。同時，教師節(jié)省大量的板書時間，使基礎知識的講解更詳盡，使課堂練習和內容更為廣泛有趣。

運用多媒體教學，教師還可對教學內容拓展，讓學生了解課本的背景知識，讓學習的空間和興趣延伸到課外，讓他們離開井底看到天空的廣闊和美好。

四、豐富的課余英語活動是提高學習興趣的基石

如果只在課堂中學習英語，那是遠遠不夠的。任何一門語言的學習，最重要的就是多聽多讀。小學英語的課程安排較少，一周只有兩至三節(jié)，教完主要的單詞及句子之后，并沒有過多的課堂時間帶領學生練習，學生課余自主自覺地練習復習就很關鍵。

如何讓學生在課余時間還愿意花時間在英語學習上，也是一個值得探討的問題。我常采用的一種方法是編歌謠和順口溜。因為歌謠、順口溜簡單易讀，小學生在課堂中學習完英語之后，可通過背誦順口溜來鞏固知識。例如在學習be動詞的用法時，我編了這樣一則口訣：“Be動詞的用法口訣：

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數名詞用is，復數名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”

這樣簡單明了朗朗上口的口訣，學生很快就能記住，能極大地調動學生的學習興趣，比死記硬背及機械抄寫好得多。

培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力是英語教學大綱提出的最終目標，也是我們英語教師所追求的目標。英語學習興趣引領英語知識的學習和能力的形成，而英語學習興趣卻是現代小學生最缺乏和最需要的。從培養(yǎng)學生的興趣著手，把興趣當成一課常青樹，常抓不懈，最大限度地讓學生輕松快樂地獲取知識，我們的小學英語教學一定會邁上一個新臺階。