高中運用蘇教版英語教案構(gòu)建高效課堂的對策研究

高中英語不僅是高考入學考試的重要內(nèi)容，也是高考基礎(chǔ)階段的英語學習，同時也是體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。因此新課程改革的推進，新教學模式和教學理念的出現(xiàn)，為課堂教學的效率提供了很多想法，我結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗和實際案例，對蘇教版英語在城市如何教學作出一些參考，以便更好地構(gòu)建高效課堂。

一、城市高中構(gòu)建高效英語課堂分析

城市的教學方法與農(nóng)村有所不同，我們需要因地制宜，不一樣的人需要采取不一樣的方法。城市學生對英語的敏感度和接受度相對較高，隨著居民生活水平提升，部分城市學生有海外游學經(jīng)驗，英語基礎(chǔ)較為扎實，傾向于通過師生互動來鞏固課堂知識。傳統(tǒng)課堂教學模式以教師為主導，通常由教師創(chuàng)設(shè)特定的學習情境或用一系列相互關(guān)聯(lián)的問題來引出教學重點，長期磨合下學生已經(jīng)完全適應這種一成不變的教學方法，能夠預設(shè)并輕松應對教師提出的問題。然而缺乏壓力和挑戰(zhàn)容易讓學生停止思考，許多學生由于教學內(nèi)容過于單調(diào)而對英語課失去興趣，導致思維不夠活躍，注意力不集中。高效英語課堂要求教師和學生增進有效互動，教師在尊重學生主體地位的同時發(fā)揮自身引導價值和判斷價值，構(gòu)建一個氛圍和諧，能夠為不同基礎(chǔ)的學生提供充足學習機會的課堂。因此當我思考什么是高效課堂，我覺得是以所有的老師和學生為主體的課堂，教師不僅可以實現(xiàn)所以想要達到教學效果，學生可以完成學習任務在一個特定的目標。只有實現(xiàn)教師和學生的雙重主題，才能更好地實現(xiàn)高效。在城市高中構(gòu)建高效課堂需要英語教師把握學生的學習習慣和學習需求，摒棄刻板的教學思維，嘗試運用自主化的課堂管理，鼓勵每位學生發(fā)揮能動性。

我們可以借鑒國外高中一些好的教學方法，首先建立高效的高中英語課堂就要改變新課導入的方式。通過一個有趣的新課導入在初始階段幫助學將注意力集中在課堂上，學生調(diào)動學習英語的興趣，能夠更好地進入學習狀態(tài)。教師可以在課堂中根據(jù)教材的具體內(nèi)容，選擇合適的圖片、歌曲、故事、電影和電視作品到下一個將學習新的一課。例如在學習“納爾遜·曼德拉一個現(xiàn)代的英雄”這一節(jié)中可以通過播放曼德拉的著名傳記電影片段《The Human Factor》吸引學生的注意力，電影語言可以構(gòu)建一個良好且純正的語言環(huán)境，幫助學生快速進入學習英語的狀態(tài)。電影精彩的內(nèi)容一方面能夠吸引學生的注意力，促使學生沉浸在課堂中，隨著劇情發(fā)展而感受情緒的起伏。另一方面，電影包含豐富的視覺藝術(shù)、社會思考和專業(yè)知識，能夠拓展學生的學習視野，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，使無聊、單調(diào)的英語課堂變得更加形象有趣，讓學生深刻體驗學習英語的樂趣，最終提高高中英語課堂教學的效率。值得注意的是在介紹階段不能本末倒置，教師必須掌握娛樂和教學的比重，避免后續(xù)過于追求課堂的趣味性而減少教學活動的時間。

二、學習課堂管理

不同的課堂管理模式各有其優(yōu)勢和劣勢，英語教師應建立與城市學生的基礎(chǔ)和性格相匹配，能夠最大限度調(diào)動學生學習積極性的課堂管理體系。英語尚未成為我國的常用語言，因此學生能夠?qū)W習和運用英語的時間主要在課堂上，對此教師應把握語言學習的流程，通過豐富多彩的課堂活動鍛煉學生的膽量和英語交際能力。首先，教師應當注重學習過程而非學習結(jié)果，用課堂表現(xiàn)代替考試成績來評價學生的學習情況。建議教師舉辦英語演講、角色扮演等課堂活動，鼓勵學生參與活動以感受英語的魅力，同時引導學生在合作中領(lǐng)悟交際技巧。其次，教師可以嘗試更加開放和自主的課堂管理，例如將常規(guī)的單詞聽寫、短文默寫調(diào)整為英語知識競賽，邀請幾位學生上臺比賽，在規(guī)定時間內(nèi)誰測試的準確率最高即能獲得隨堂小禮物。背誦和默寫單詞因過于枯燥而成為學生在英語課堂上最為“頭痛”的環(huán)節(jié)，通過趣味知識競賽的形式考察學生對教材內(nèi)容的掌握程度，能夠激發(fā)學生的求勝心理，讓學生在輕松的氛圍中完成測驗，既增進教師和學生間的感情，又能夠適度激勵態(tài)度認真的學生，在班級內(nèi)形成積極向上的風氣。

三、案例

Topic：Life in the future教學過程。

首先利用多媒體展示幾幅幻想生活在未來的畫面，向?qū)W生介紹“未來”的主題。然后檢查學生的準備情況并創(chuàng)建聯(lián)系，讓學生說明對題目的理解，從而引發(fā)第一個課堂小高潮。隨后把班級分成幾組，喚起學生的進取心和競爭意識。然后通過屏幕上的序列號隨機抽取小組選擇回答這個問題，該項活動能夠讓學生產(chǎn)生緊張和興奮的情緒，進而猜測自己組面臨的問題類型。在這個時候課堂第二個高潮出現(xiàn)，在熱烈的氣氛中學生踴躍發(fā)言，為自己的小組爭取分數(shù)，最終贏得冠軍的小組獲得獎勵。最后返回導入圖片，拋出更深層次的問題：我們未來的生活是怎樣的？學生的激烈辯論將課堂推向高潮。教師在下課前預留5至8分鐘用圖片展示不同的情況，總結(jié)經(jīng)驗。

四、總結(jié)

在城市高中的英語教學中要為學生創(chuàng)造一個更加多元和開放的環(huán)境，在活躍的課堂環(huán)境中吸引他們的注意力，使得個體思維充分得到挖掘，充分運用自身知識提高學習效率和學習質(zhì)量。運用創(chuàng)新教學思維規(guī)劃高中英語課堂，有效發(fā)掘優(yōu)勢教學資源，我們的英語課將不會無聊，而是充滿了快樂和活力。

【作者簡介】翁小榮，江蘇省泗洪中學。