農(nóng)村初中英語語音教學(xué)有效方法的研究

【摘要】眾所周知，英語在我國的教育體系中占有重要地位，位列初中“三大主科”之一，其重要性不言而喻。與城市教學(xué)條件相差甚遠的農(nóng)村地區(qū)，除了教學(xué)條件上的差異，還有生活環(huán)境以及文化氛圍等重要因素，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略對學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是語音教學(xué)的效果較差?；诖耍疚闹泄P者針對農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題進行分析，并提出幾點有效教學(xué)方法，以期促進語音教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語；語音學(xué)習(xí) ；教學(xué)方法

【作者簡介】呂靜，莊河市第十六初級中學(xué)。

引言

初中是九年義務(wù)教學(xué)的最后階段，也是英語學(xué)習(xí)的重要階段。另一方面，初中是學(xué)生接觸英語的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)過于薄弱，將對高中英語乃至未來的英語學(xué)習(xí)有深遠影響。而語音教學(xué)則為英語教學(xué)中的重點，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。出色的口語能為學(xué)習(xí)英語建立信心，而學(xué)生能否掌握一口出色的口語，與教師平時的語音教學(xué)水平息息相關(guān)。

一、農(nóng)村初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.教學(xué)定位不準(zhǔn)確。農(nóng)村初中英語語音教學(xué)中存在教學(xué)定位不準(zhǔn)確的問題。實際上，英語語音學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)英語音素的發(fā)音，重音、連讀、語調(diào)和節(jié)奏對于學(xué)生口語能力的提升也是十分重要的。但是許多農(nóng)村學(xué)校忽略了對學(xué)生重音、音調(diào)、節(jié)奏的教學(xué)，因此學(xué)生辨別語音和語調(diào)的能力較差。

2.母語干擾影響較大。在實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)生能接觸英語的語言環(huán)境是十分有限的，由于一周僅有幾次英語課，而其他科目的教師都是用漢語教學(xué)。加之農(nóng)村地區(qū)學(xué)生很多都為留守兒童，即使父母在家，也由于其文化程度普遍不高，因此難以建立一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能使用英語的機會極少。英語相對于母語漢語是一門完全不同的語言，學(xué)生往往喜歡采用注音漢字的方式來記憶單詞。早年受漢語語法的影響，學(xué)生往往在使用英語時慣用漢語的語法，從而形成了“中國式英語”，這些習(xí)慣對于其學(xué)習(xí)英語口語是極為不利的。

3.學(xué)生心理因素。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在進入初中學(xué)習(xí)之前，接觸英語的渠道較少，大多都是“零基礎(chǔ)”。因而在學(xué)習(xí)英語口語時，不少學(xué)生都會表現(xiàn)出害怕的心理，擔(dān)心自己說不好。在進行口語練習(xí)時，往往會發(fā)生語無倫次、緊張過度的現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生會對英語產(chǎn)生抵觸心理，進而抗拒說英語和學(xué)習(xí)英語。另外，一些學(xué)生因為基礎(chǔ)較差，或者發(fā)音存在不標(biāo)準(zhǔn)的情況，內(nèi)心具有很強的自卑感，往往在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)十分困難。

二、提高農(nóng)村初中英語語音教學(xué)效率的實踐

1.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生很少接觸到英語歌曲和英語電影，教師可以在課余時間多給學(xué)生們推薦一些英語歌曲和英語電影來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。在授課時，可以采用啟發(fā)式英語教學(xué)法。例如，一開始多運用簡單的情景對話來培養(yǎng)學(xué)生口語能力，在提問時讓學(xué)生用“yes”或者“no”、“ok”等簡單的單詞回答。對學(xué)生的回答多進行鼓勵和夸贊，多使用“well”，“good”，“Im sure you can do it”等詞句。隨著英語水平的提升，進而要求學(xué)生用更復(fù)雜的口語回答問題，逐步樹立學(xué)生自信心。

2.加強語音模仿練習(xí)。模仿是一種重要的語言學(xué)習(xí)方法，一個發(fā)音純正的單詞源于出色的模仿，一口流利的口語也依賴于出色的模仿。在語音學(xué)習(xí)中，因為英語語音體系不僅是音素的發(fā)音，還包括重音、音調(diào)、節(jié)奏、連續(xù)等。所以，模仿練習(xí)應(yīng)該選擇一些長度適當(dāng)且生動有趣，最好有感情起伏明顯的小文章或者視頻，讓學(xué)生在聽的過程中理解到英語對話之間的情感表達，感情起伏明顯的文章更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合實際情況創(chuàng)新語音教學(xué)方法。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件雖然不如城市，但仍可利用各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來創(chuàng)新教學(xué)方法。例如：（1）教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱的實際情況，選擇簡單的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正得到收獲；（2）農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境局限較大，很少有和他人用英語交際的機會，可通過分組的方法，讓學(xué)生課后練習(xí)英語對話，相互提升英語交流水平；（3）由于農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，背誦和熟讀仍是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效手段；（4）教師可為學(xué)生播放優(yōu)秀的英語影片，讓學(xué)生從影片中主動積極地學(xué)習(xí)，這對于學(xué)習(xí)英語有極大的幫助。

4.開展豐富的課堂內(nèi)外活動。教師在進行英語語音教學(xué)時，可通過各種課堂內(nèi)外活動來輔助教學(xué)。比如：（1）上課時可開展英語角色扮演的活動，在學(xué)習(xí)對話時，分角色來進行對話，這種方式不僅可以讓學(xué)習(xí)者迅速掌握對話內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。也可采用“小老師”的方式，讓學(xué)生幫助學(xué)生，也不失為一種好方法；（2）通過小組競賽的方式，輔以一些獎勵或小小的懲罰機制，融游戲于學(xué)習(xí)中，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，為平時枯燥的學(xué)習(xí)生活增添趣味；（3）在課堂以外，可通過舞臺劇表演等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在排練舞臺劇的過程中享受英語，這也有利于學(xué)生的英語口語練習(xí)。

三、結(jié)語

英語不僅是一門必考科目，更是一門世界通用的語言。作為農(nóng)村英語教師，不應(yīng)固步自封，而是要結(jié)合實際情況，利用多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)語音，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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