新課程背景下高中物理有效教學(xué)的措施分析

劉娟

摘 要：新課程改革是教師創(chuàng)新教學(xué)方式、展現(xiàn)教學(xué)能力的平臺，是有助于教師表達(dá)多種學(xué)術(shù)類理論、研究教學(xué)手段的好政策，是一次就教育方面深刻而全面的教育改革。自新課程實施以來，課堂教學(xué)改革一直持續(xù)變化、更新，學(xué)生的素質(zhì)教育也在不斷推進(jìn)并在教育領(lǐng)域取得了一定的成效。但是通過觀察高中物理的教學(xué)課堂，很容易就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段的局限性和教學(xué)的低效性的現(xiàn)象。尋找能夠適應(yīng)新課程改革的物理教學(xué)措施，進(jìn)一步推動高中物理教學(xué)成效的提高，是穩(wěn)定高中新課程物理教學(xué)的基礎(chǔ)，深化物理課程改革發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中物理；措施

高中物理在新課程改革階段若想獲得良好的教學(xué)效果，就必須提高物理課堂的有效教學(xué)。如何提高物理課堂的有效教學(xué)呢？主要措施有以下幾個方面：

一、多元化的教學(xué)導(dǎo)入

優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課的良好開端，好的引課方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在教學(xué)課堂上，單一的教學(xué)導(dǎo)入方式不僅會讓學(xué)生對物理課堂教學(xué)感到枯燥乏味，更會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，教學(xué)效果并不佳，因此創(chuàng)造多元化、豐富的教學(xué)導(dǎo)入法是提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一步。導(dǎo)入方法可以有很多種類型，如對學(xué)生設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入方法，學(xué)生的好奇心是強(qiáng)烈的，教師可以在物理教學(xué)中充分利用學(xué)生這一特點，用能夠引起學(xué)生好奇心的問題導(dǎo)入學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在疑問的牽動下，激發(fā)他們的求知欲，這樣學(xué)生就可以在一堂課的開端馬上進(jìn)入狀態(tài)，幫助學(xué)生集中注意力，為后面主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅固的基礎(chǔ)。譬如，在對牛頓萬有引力的學(xué)習(xí)中，可以聯(lián)系身邊生活中的實例來進(jìn)行提問，如為什么樹上的蘋果成熟后掉落是往下掉的？為什么登陸月球的宇航員是漂浮在太空艙中的？由貼近生活的問題來誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生為了弄明真相而集中精神學(xué)習(xí)，完美的導(dǎo)課方法完全可以成功引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了問題激發(fā)導(dǎo)入法外，還可以利用分組實驗法激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師應(yīng)該靈活運用物理實驗的特殊魅力，讓學(xué)生通過觀賞物理實驗、動手操作實驗充分感受物理這門學(xué)科的樂趣。例如，在打點計時器的實驗教學(xué)中，如果只是一味地用語言來描述過程，這不僅提不起學(xué)生的興趣，還會令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中、易分神，最終導(dǎo)致教師教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)成效不高。而教師如果在理論課程開始前，利用演示打點計時器實驗操作的方法導(dǎo)入理論知識，學(xué)生就會對這一課節(jié)持有一定的好奇心，對能夠打出點的機(jī)器感到驚奇，使學(xué)生有想要了解它、操作它的心理；演示完實驗后，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生剛剛教師第一步做了什么，第二步做了什么，以此引導(dǎo)學(xué)生對實驗思考，強(qiáng)化學(xué)生對實驗步驟的記憶。

二、多元化的教學(xué)手段

教學(xué)手段的多樣化也是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教師教學(xué)效果的一個重要措施。教師如果對多媒體運用得當(dāng)，能夠極大地推動學(xué)生在整個課堂中的學(xué)習(xí)主動性，教師把文字、圖片、聲音和視頻融為一體，能夠直觀、生動形象地給予學(xué)生視覺上的沖擊，第一時間抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效。所以，教師可以合理利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，例如，在“測量金屬電阻率”的物理實驗中，利用多媒體的教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)科知識生動化，可以讓學(xué)生真正了解金屬的電阻率和電阻率的計算公式。由于課堂時間的局限性和實驗物品體積較小不易觀察到具體參數(shù)的原因，教師無法動手演示實驗時，就可以通過多媒體的手段，在網(wǎng)絡(luò)上下載或提前在課后錄取一段教師親自動手實驗的小視頻，在課堂上直接播放，教師可以利用學(xué)生觀察到的現(xiàn)象組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行激烈的思考和探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的注意力，而且能夠降低專業(yè)知識的困難程度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和記憶。

教材的內(nèi)容幾乎都是有限而不全面的，如今又是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)物理教學(xué)方面的資源是十分豐富的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，彌補現(xiàn)實中因教材資源的限制造成物理教學(xué)效果的不足，譬如，在介紹某個物理學(xué)家時，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些人生履歷，以及他在探索本節(jié)課的實驗過程中遇到的困難，又是通過何種方法克服困難獲得成功的。還可以將一些視頻資料播放給學(xué)生，這樣不僅可以最大化地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，防止教學(xué)內(nèi)容的單一枯燥，而且還可以打破條件、時間和地域的限制，處理教學(xué)條件緊缺的現(xiàn)實問題。

物理教學(xué)可以合理運用生活資源?？茖W(xué)源于生活，物理也是如此，它與人們的生產(chǎn)生活是不可分割的，將生活資源帶進(jìn)物理課堂教學(xué)中，可以很好地促進(jìn)學(xué)生對物理知識的熟悉感和親切感，讓學(xué)生通過熟悉的生活常識引出新的知識，熟知并運用新的技能、技巧。

綜上所述，高中新課程物理教學(xué)質(zhì)量的提升與有效教學(xué)息息相關(guān)，所以教師應(yīng)該為了跟隨新課改的腳步，不斷追求自我能力和專業(yè)技術(shù)水平的提升，除此之外，教師還應(yīng)緊密結(jié)合物理學(xué)科的特點，充分使用有效教學(xué)的方法，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)、吸收物理知識。

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編輯 馬曉榮