中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究

【摘要】隨著英語教學(xué)的發(fā)展，我國初高中對應(yīng)于教學(xué)的要求也日益提高。簡單的英語詞匯的掌握和運用對學(xué)生英語水平的提升效果并不明顯。英語課堂教學(xué)也不能僅僅局限于單詞的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的講授模式。本文基于中學(xué)英語課堂教學(xué)的要求的提升，對英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的限制因素進行簡單的分析，旨在為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)提供更有益、更有效的課堂教學(xué)提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語；課堂教學(xué)；有效性；研究

【作者簡介】蔡仁慶，黑龍江大慶市第四十六中學(xué)。

一、中學(xué)英語課堂有效性的建設(shè)勢在必行

1.從課堂本身角度。我國的應(yīng)試教育進入到中學(xué)階段，英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平的評價大多以成績提升為主，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出被動的低效學(xué)習(xí)。這樣的狀況嚴(yán)重地影響了中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性雖然有很多的原因，但是選擇合適中學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，才是英語教師課堂教學(xué)最求的目標(biāo)。

2.從教學(xué)改革角度。我國素質(zhì)教育為了相應(yīng)課程教學(xué)改革的需求，在新課標(biāo)的指引下進行課程教學(xué)，各部分的學(xué)校積極配合教育部分的各種改革要求，在中學(xué)中實施各種以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長其知識儲備對中學(xué)英語實施教學(xué)改革，在這樣的情況向，改善英語課堂教學(xué)，確保其更有效地發(fā)揮教學(xué)的作用勢在必行。

3.從教師角度。英語教師的課堂教學(xué)與中學(xué)的其他課程不同，時更需要互動的課堂，是需要交流能展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的課堂。英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生的口語實踐較少，大部分的實踐用于講解，這樣的英語教學(xué)，學(xué)生的厭惡情緒和疲勞感就會嚴(yán)重影響課堂。教師是現(xiàn)代的教師無法實現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)使課堂沉悶缺乏實效性，就不能與時俱進。因此，實施有效課堂教學(xué)勢在必行。

二、改善中學(xué)英語教學(xué)，提升其有效性的措施

1.運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。進入中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)的意識還不足以支撐較為枯燥的英語學(xué)習(xí)。因此，教師的采取多媒體互動教學(xué)等多樣化的手段吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在更加活躍的課堂進行英語知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練確保學(xué)生在積極活躍的課堂中實現(xiàn)英語課堂的高效教學(xué)。英語話劇表演和口語對話環(huán)節(jié)的課堂引入也是鍛煉學(xué)生口語，提高學(xué)生課堂參與度的重要方法。教師在課堂中運用何種方式激發(fā)課堂教學(xué)興趣，保障課堂教學(xué)藥根據(jù)課堂的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從實際出發(fā)，實事求是。

2.適當(dāng)鼓勵中學(xué)生，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。新課改中學(xué)生英語表達能力的提升和英語運用能力更為關(guān)注，在英語課堂上，教師更該關(guān)注學(xué)生敢不敢說，而不要一味強調(diào)說沒說錯。在教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿潜Ｕ蠈W(xué)生敢于表達的重要方式，教師有許多方式表達對學(xué)生的肯定，無疑鼓勵的方法最為有效。例如，教師在課堂上鼓勵學(xué)生之后，即使有一些錯誤也并不能影響學(xué)生的整個英語知識的學(xué)習(xí)。相反教師在課堂上一味地糾錯，學(xué)生就會在回答問題和自由表述的過程中擔(dān)心自己說錯，擔(dān)心受到批評，久而久之，英語就很難說出口，盡管各種用法都很對，“啞巴英語”那又有什么意義。英語教師先表達鼓勵，激活學(xué)生的積極性，再在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆妒綄W(xué)生進行正確的示范。對學(xué)生進行積極地鼓勵的英語課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上信心滿滿，對接下來的學(xué)習(xí)也會更加用心，課后的學(xué)習(xí)也會一級級的心態(tài)，學(xué)生在鼓勵中形成了勇敢表達的好習(xí)慣，也就形成了英語學(xué)習(xí)的重要方式，自然實現(xiàn)了敢于交流的英語課堂。

3.對教師進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。中學(xué)教師的英語教學(xué)不能是一成不變，與時俱進地對教師進行培訓(xùn)才能使教師以更好的狀態(tài)進行課堂教學(xué)。中學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是教師，教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，如果中學(xué)英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)較高，那么學(xué)生就能夠得到很好的啟蒙，而且，中學(xué)英語知識相對來說比較簡單，主要就是學(xué)習(xí)字母以及簡單的英語單詞和對話，因此，英語教師如果采用十分嚴(yán)厲且枯燥的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生就會覺得課堂十分無聊和枯燥，最終失去英語學(xué)習(xí)的興趣。而且，有的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語字母和記憶詞匯十分枯燥，經(jīng)常涉及到很多陌生的單詞和句子，他們逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。面對這種情況，中學(xué)英語教師必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用課余時間來豐富自己的英語知識和提升自己的教學(xué)水平，做好備課工作，提前想好如何將枯燥的字母學(xué)習(xí)以及詞匯記憶轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)內(nèi)容，這些都需要中學(xué)英語教師具備扎實的英語知識。目前許多中學(xué)教師都在不斷提升自己的自身修養(yǎng)，參加定期組織英語教師研討會，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗同時學(xué)習(xí)他人的工作經(jīng)驗。積極運用互聯(lián)網(wǎng)同其他教師和名師進行溝通和交流，保障自己能夠在他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提升自己，將較為復(fù)雜、枯燥的的知識和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單易懂的內(nèi)容，以便于提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

中學(xué)階段提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果意義重大。以有效的課堂帶動英語學(xué)習(xí)的整個過程，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。中學(xué)英語課堂教學(xué)提前做好備課工作，在課堂上靈活應(yīng)用合作教學(xué)、適當(dāng)提問、自由對話等各種有趣的教學(xué)方法，引入游戲、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生更加積極、主動地投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性。同時有效的方式使學(xué)生在中學(xué)英語課堂上更有學(xué)習(xí)的動力、幫助學(xué)生認(rèn)識英語的文化性與實用性進一步促進英語學(xué)習(xí)效果的提升。除豐富課堂組織形式、增加文化性內(nèi)容之外，還可構(gòu)建移動學(xué)習(xí)模式打破時間與空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更友善的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與方式。

參考文獻：

[1]李二紅.淺談如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊， 2012，03，15.