如何有效地提高職校學(xué)生的英語閱讀能力

【摘要】為了適應(yīng)職校英語教學(xué)的需要，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，我們教師要從職校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生消除閱讀的心里障礙，選好閱讀材料，并從閱讀策略和教學(xué)策略上做研究，總結(jié)出有效地提高職校學(xué)生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】英語 職業(yè)教育；閱讀教學(xué)提高閱讀能力；有效方法

【作者簡介】王香存，山西省陽泉市職業(yè)中專學(xué)校。

英語是職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著社會的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語學(xué)科的地位更加突出，重要性也日益增強(qiáng)。在英語課程的教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)聽說讀寫四種技能的發(fā)展，但是近幾年在各大考試中，閱讀理解所占的比例越來越大，不僅考查學(xué)生對字詞句的理解，而且更注重考查學(xué)生對語篇的理解和綜合能力的運(yùn)用。閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識的重要手段，也作為一種在社會生活中信息的獲取、轉(zhuǎn)化和交流的手段，我們必須高度重視閱讀教學(xué)，努力研究閱讀的技巧和方法，更好地適應(yīng)社會的需求。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，英語基礎(chǔ)一般比較薄弱，單詞和句型的教學(xué)開展起來相對容易進(jìn)行，但閱讀整篇文章的教學(xué)通常較難進(jìn)行。那么，如何改善職校英語閱讀教學(xué)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，就是擺在我們面前的，需要切實(shí)解決的問題。筆者通過多年來對閱讀教學(xué)的理解和實(shí)施，總結(jié)了如下一些方法和經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。

一、學(xué)生要消除閱讀恐懼心理

作為一名職校學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，知識體系不完善，對句子的理解有困難，尤其是對長難句子更是頭疼，所以他們遇見閱讀理解題時，有的學(xué)生干脆放棄，，有的學(xué)生讀到一半基本就放棄了，然后胡亂寫個答案，還有的學(xué)生從文中找到一些熟悉的單詞后，脫離文章胡亂揣測文章的意思。學(xué)生的基礎(chǔ)不好是一個客觀的事實(shí)，但是，不敢去閱讀文章，這是必須克服的一個心理障礙。放下包袱，開動機(jī)器，大膽地去面對這些文章，把握其重點(diǎn)，經(jīng)過一些簡單的分析，做出自己的判斷，在反復(fù)地訓(xùn)練中建立一種自信，從而打破自己的恐懼和封閉心理，突破思考閱讀理解題時的心理障礙。

二、教師要選取合適的閱讀理解材料

1.長短適中。閱讀教學(xué)要考慮時間，文章太長，任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠，教師選擇職校學(xué)生閱讀的文章，應(yīng)當(dāng)控制在500字左右，對于特別好的學(xué)生可以適當(dāng)選擇字?jǐn)?shù)稍微多點(diǎn)的文章。

2.難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇文章。太容易了，學(xué)生會忘乎所以，太難了，更容易挫傷學(xué)生的積極性，不利于教和學(xué)。

3.可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的閱歷和認(rèn)知能力，要有趣味性，科學(xué)性，知識性，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

三、閱讀中字詞的處理

影響閱讀理解教學(xué)活動成效的因素很多，其中詞匯量問題位居首位。大量的實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量越大，其閱讀理解能力就越強(qiáng)。另外，閱讀能力越強(qiáng)，就會反作用于詞匯量的增長。教師需要在讀前讓學(xué)生接觸一些相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生解決一些必要的單詞和重要的短語，可以采用圖片引出的方式，直觀且形象，也可以啟發(fā)學(xué)生提前想象一些場景和相關(guān)的詞匯，提前查閱和學(xué)習(xí)。在閱讀中，切忌遇到不會的詞匯去查閱字典，這樣會影響閱讀的時間和效率，也會打斷閱讀的整體思維。在閱讀中遇到生詞時，要學(xué)會根據(jù)上下文推測詞義，這是一種常用的閱讀技巧，平時就要進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。推測時，可以根據(jù)上下文的語境推測，也可以根據(jù)構(gòu)詞法，前綴，后綴，否定等綴詞去判斷。教師可以稍作點(diǎn)撥，用這種方法可以大大提升學(xué)生詞匯量，也可以豐富構(gòu)詞法知識，也降低了閱讀的難度。我們還可以通過一些文中給出的例子或解釋性的詞語去推斷，如for example， such as， that is to say 等去猜想詞匯的意思。

四、閱讀教學(xué)的一些有效方法

1.英語閱讀的策略。（1）技巧性策略：對文章進(jìn)行略讀，瀏覽，跳讀，找關(guān)鍵字詞句，并做標(biāo)記。（2）歸類策略：即學(xué)生自己對文章進(jìn)行概括和講述 。（3）銜接發(fā)現(xiàn)策略：看題目預(yù)測文章的大意和組織結(jié)構(gòu)，看段落推測段落主要意思，看整篇文章推斷作者寫作的主要目的和意圖。（4）監(jiān)控策略：學(xué)生要培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)和糾錯能力，通過前后對照，帶答案入文等方法對閱讀實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控。

2.閱讀教學(xué)的策略。（1）教師要幫助學(xué)生解讀文章的題材和篇章結(jié)構(gòu)。（2）教師要選擇不同類型的閱讀題目和設(shè)計不同的檢測方法，以適應(yīng)職校教學(xué)的需求，如任務(wù)型閱讀，填空式檢測，復(fù)述文章，做選擇題等恰當(dāng)?shù)姆椒?。?）教師要幫助學(xué)生提供一些閱讀技巧，如猜詞技巧，上下文聯(lián)系技巧，整體理解的技巧等。（4）教師要幫助學(xué)生理解文章的情感脈絡(luò)，解讀一些文化常識 。

閱讀教學(xué)一直是推動英語整體教學(xué)的關(guān)鍵，作為教師要潛心研究教學(xué)，總結(jié)更好的適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)相長的教學(xué)方法，勤于研究，不斷鉆研，突破瓶頸，把閱讀教學(xué)推上一個新的臺階。

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