個(gè)性化寫(xiě)作能力培養(yǎng)初探

王秀菊

【編者按】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了以下要求：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材”“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！比绾胃鶕?jù)這些要求，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有個(gè)人獨(dú)特感受、具有個(gè)性化色彩的作文？本專(zhuān)輯就此刊發(fā)三篇文章，以饗讀者。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材?！薄耙髮W(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。”如何根據(jù)這些要求，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有個(gè)人獨(dú)特感受、具有個(gè)性化色彩的作文呢？筆者作了如下幾點(diǎn)探討。

一、尊重個(gè)性，預(yù)留學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的空間

1. 重構(gòu)師生關(guān)系，尊重個(gè)性，任個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。

只有具備自由安全的心態(tài)，才有個(gè)性化的寫(xiě)作。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生感受到一種自由安全的心態(tài)和環(huán)境，才有生命激情的勃發(fā)，才有才思泉涌的創(chuàng)意，才有生動(dòng)文筆的自然流瀉。所以，無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是習(xí)作教學(xué)，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力。教師要調(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不只是知識(shí)的占有者和闡釋者，更不是喋喋不休的說(shuō)教者。在上《春雨》一課時(shí)，筆者先營(yíng)造這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在窗外正下春雨，這對(duì)緩解水資源的缺乏可起了不少作用，你們想贊美一下春雨嗎？學(xué)生紛紛贊美起春天，有的說(shuō)：“春雨貴如油。”有的說(shuō)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我想歌唱一下春雨——小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子，在說(shuō)話(huà)”……說(shuō)著說(shuō)著，這個(gè)學(xué)生竟唱了起來(lái)。筆者接著問(wèn)：“現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到唐朝，這天，杜甫站在干旱的地里，焦急萬(wàn)分。馬上要播種了，這可怎么辦呢？”學(xué)生展開(kāi)想象，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相發(fā)言。雖然他們有些想法是幼稚的、不成熟的，但他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出蓬勃的生命活力，個(gè)性得到充分的發(fā)展。

2. 個(gè)性化閱讀，是個(gè)性化寫(xiě)作的前提。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)性化的寫(xiě)作，必須從指導(dǎo)個(gè)性化閱讀抓起，讓學(xué)生在閱讀中形成獨(dú)特的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就能為個(gè)性化表達(dá)奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《鮮花和星星》一課時(shí)，筆者通過(guò)課件，展示滿(mǎn)地的鮮花、滿(mǎn)天的星星，通過(guò)想象入境、扮演入境、朗讀入境、畫(huà)畫(huà)入境等，把學(xué)生引入情境，再問(wèn)他們，你現(xiàn)在變成了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“我變成了一顆顆閃亮的星星?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我變成了一朵朵盛開(kāi)的郁金香?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我變成了一片片白云?！惫P者尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們閉上眼睛盡情想象，體會(huì)作者的感受，描繪看到的意境，使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，文本的優(yōu)美文字就深入學(xué)生的內(nèi)心。經(jīng)常進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，就能為個(gè)性化寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

二、注重創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生個(gè)性化習(xí)作的大路

1. 給文章一雙閃亮的眼睛——指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化擬題。

指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化作文擬題，首先，要讓學(xué)生明白題目要新穎，令人過(guò)目不忘?！翱磿?shū)看皮，看報(bào)看題。”文章的題目就好比是文章的眼睛?！懊寄總魃袢侨搜??！焙玫念}目要一下子抓住人的眼球，吸引人讀下去，就要求題目要出人意料，富有“誘惑力”，引起人們的好奇心。比如《天再黑能怎樣》，將歌詞作為題目，很特別。其次，要讓學(xué)生明白題目要鮮亮，奪人眼球。“題好文一半。”好的題目要有文采，可以采用比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、通感等手法，讓文章的題目熠熠生輝。這就要求教師在指導(dǎo)小作者命題的時(shí)候，一定要有一顆靈動(dòng)的詩(shī)心，化腐朽為神奇，化平庸為奪目，讓文章的題目揭示中心，與眾不同。如《與孤獨(dú)共舞》這個(gè)題目，采用擬人手法擬題，為文章增色不少。再次，指導(dǎo)學(xué)生擬題要有溫度，含情脈脈。擬題的時(shí)候，不僅要有深度，而且要有溫度。要讓讀者透過(guò)題目，感受到一種柔軟的感覺(jué)、一種美好的向往、一種癡迷的情愫、一種曠達(dá)的情懷。如《嚴(yán)冬飛來(lái)千紙鶴》這個(gè)題目，用嚴(yán)冬和溫暖對(duì)比，有高度、有深度、有溫度，既點(diǎn)明了中心，又很能吸引人讀下去。

2. 給文章一個(gè)鮮活的靈魂——指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化立意。

意為文之魂，千古文章意為高。在指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化作文立意時(shí)，要做到三點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生立意要新穎，領(lǐng)異標(biāo)新?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！弊魑囊欢ㄒ行乱?，給人新鮮感，如《退一步，海闊天空》，這個(gè)題目像二月花一樣，給人眼前一亮的感覺(jué)。第二，指導(dǎo)學(xué)生立意要有高度，令立意更有視野。要讓學(xué)生明白“千古文章意為高”。立意是文章的統(tǒng)帥，立意的高度，決定了文章的高度。因而要指導(dǎo)學(xué)生善于挖掘素材，善于從平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，感悟其中的哲理，從平凡的生活中，挖掘那些有溫度、有高度、有熱度，積極向上的主題，從而準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)自己的愛(ài)憎。如《洗禮》，采用擬人手法，將白楊的精神融入白楊的形體中，風(fēng)沙的洗禮不改其堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓我們感受到一種力量，感受到生命到達(dá)的高度，這樣的立意就是有高度的。第三，指導(dǎo)學(xué)生立意要深刻，令立意有深度。告訴學(xué)生，寫(xiě)作文，就好像挖井，挖得越深，井水越是甘甜清冽。要發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的境界，把井下最美的風(fēng)景呈現(xiàn)給人們，這就要求學(xué)生觀察細(xì)、研究深、思維廣、有深度。如《遠(yuǎn)方》，寫(xiě)自己的繪畫(huà)之路，因?yàn)樽约旱臒釔?ài)，而蜿蜒成了生命之路。在這條路上，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，立意可謂深刻。

3. 給文章一桌豐盛的美食——指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化選材。

只有材料選擇精當(dāng)，文章才能出彩?！笆澜缟喜⒉蝗鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥杏眯挠^察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能隨時(shí)拾取生活中的顆顆珍珠。要想所選的材料具有特色，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選，從眾多材料中，挑選出最能彰顯個(gè)性的真實(shí)、典型、新穎的材料來(lái)。只有這樣，呈現(xiàn)給讀者的才是一桌美味佳肴。有一次，筆者給學(xué)生布置的作文是寫(xiě)剛剛經(jīng)歷過(guò)的臺(tái)風(fēng)“天鴿”，結(jié)果，很多學(xué)生的習(xí)作千篇一律，都是寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)的恐懼及臺(tái)風(fēng)過(guò)后街道躺下的大樹(shù)等，沒(méi)有亮點(diǎn)。筆者就此進(jìn)行了分析，將問(wèn)題歸結(jié)為選材缺乏個(gè)性化。為此，進(jìn)行了有針對(duì)性的第二次指導(dǎo)，具體從三個(gè)方面展開(kāi)。第一，指導(dǎo)學(xué)生選取新穎的材料。哪些是新穎的材料呢？筆者告訴學(xué)生，所謂新穎的材料就是臺(tái)風(fēng)“天鴿”過(guò)后，出現(xiàn)的新風(fēng)尚、新精神、新力量、新人物、新思想等，天災(zāi)無(wú)情人有情，要善于發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)過(guò)后涌現(xiàn)的感人的人物、事件，獨(dú)具慧眼，言他人所未言，選他人所未選。于是，有的學(xué)生選取了臺(tái)風(fēng)過(guò)后自發(fā)組織的在街道上日以繼夜抗災(zāi)的市民，展示了豐富多彩的有情感、有奮斗、有力量的生活畫(huà)面，抒發(fā)了對(duì)抗災(zāi)英雄們真摯熱烈的情感，表達(dá)了與眾不同的見(jiàn)解。第二，指導(dǎo)學(xué)生選材要注意常中求異，常中求新，要學(xué)會(huì)從平常的題材中挖掘出新意來(lái)。筆者啟發(fā)道：同是寫(xiě)臺(tái)風(fēng)，大部分同學(xué)是按照“臺(tái)風(fēng)前—臺(tái)風(fēng)中—臺(tái)風(fēng)后”的順序?qū)懽约旱乃?jiàn)所聞所感，但是，聰明的同學(xué)可以用轉(zhuǎn)換視角、延伸拓展、逆向思維等技術(shù)化處理，讓普通的材料寫(xiě)出新意來(lái)，讓讀者讀了能夠眼前一亮。后來(lái)有的學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，以《我是天鴿臺(tái)風(fēng)》為題，將自己化身為臺(tái)風(fēng)“天鴿”，用擬人手法，從臺(tái)風(fēng)的視角看這座城市，寫(xiě)得細(xì)膩而真切；有的同學(xué)以《那層新綠》為題，選取了臺(tái)風(fēng)后新植下的綠樹(shù)與草皮，表現(xiàn)了園林工人的辛勤奉獻(xiàn)；有的同學(xué)通過(guò)逆向思維，從臺(tái)風(fēng)過(guò)后相對(duì)于其他城市，珠?？梢院芸焱度肷a(chǎn)生活的角度談，逆推到這是臺(tái)風(fēng)前珠海各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)預(yù)警做得好，全體市民高度警惕，所以才能把損失減少到最低。通過(guò)以上具體的指導(dǎo)，學(xué)生的筆下，就呈現(xiàn)了豐富多彩的作文生態(tài)和風(fēng)貌，絕大多數(shù)學(xué)生能做到言人之所未言，言人之所未能言。

4. 給文章一件飄逸的外衣——指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化作文語(yǔ)言，就要讓學(xué)生明白語(yǔ)言對(duì)寫(xiě)好作文很重要。好的語(yǔ)言就像一件飄逸的外衣，會(huì)把文章打扮得更漂亮。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著力：第一，指導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)具體，令語(yǔ)言更有個(gè)性。人有千面，各有不同。有的人風(fēng)風(fēng)火火，有的人文文靜靜，有的人性急暴躁，有的人慢慢悠悠，有的人不卑不亢，有的人始終陽(yáng)光般明亮。我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，就要引導(dǎo)他們抓住人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，具體描述出來(lái)，讓讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形。第二，描寫(xiě)要具體、形象、生動(dòng)、逼真，可以疊用四字詞，引用詩(shī)詞、歌詞，讓行文更加富有情趣和生活氣息，給讀者以歷歷在目、身臨其境的感覺(jué)。第三，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮活，要在遣詞造句上下功夫，可以用比喻句、排比句、雙關(guān)句、哲理句、名人名言等，形成一些亮點(diǎn)，瞬間點(diǎn)亮人的眼睛。第四，還要做到不就事論事，要有聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)景物的時(shí)候，要按照一定的觀察順序，抓住動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法，將文章寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象，并且在描寫(xiě)過(guò)程中，要加入自己的感情，讓“物皆著我之色彩”。在文章開(kāi)頭的時(shí)候，使用懸疑法、破題法、引述法、提問(wèn)法、對(duì)話(huà)法、假設(shè)法、倒敘法，吸引讀者的目光；在結(jié)尾處，個(gè)性化的語(yǔ)言可以是首尾呼應(yīng)，可以是留有空間，可以是余音裊裊，可以是總結(jié)概括，可以是抒情言志，讓語(yǔ)言成為點(diǎn)亮文眼的鏡子。

除了指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化擬題、個(gè)性化立意、個(gè)性化選材、運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言外，還可以在指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化安排結(jié)構(gòu)上下功夫。所謂個(gè)性化安排結(jié)構(gòu)，就是指導(dǎo)學(xué)生在掌握文章基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，因文而異，根據(jù)表達(dá)的需要，靈活安排結(jié)構(gòu)，表達(dá)中心。

總而言之，個(gè)性化作文，就是在最富性情的刻畫(huà)中，在最真實(shí)感人的畫(huà)面中，在最熱情洋溢的情感中，展示自己的獨(dú)特風(fēng)采，講真話(huà)，抒真情，在發(fā)自肺腑的語(yǔ)句中，表達(dá)自己真實(shí)的思想。每個(gè)人的個(gè)性不一樣，表達(dá)自己情感的方式也不一樣，有的含蓄，有的奔放，有的高調(diào)，有的低調(diào)。善于發(fā)現(xiàn)身邊不同的美，學(xué)生的筆下就會(huì)多姿多彩；作文要表真意，反映人的內(nèi)心。實(shí)踐告訴我們，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情，學(xué)生就一定能寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的好文章。

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué)）