構(gòu)建智慧課堂，促進(jìn)道德踐行

王會(huì)紅

【摘? ?要】? 在初中道德與法治教學(xué)中，教師要樹(shù)立足生本，將智慧教學(xué)的理念融于教學(xué)之中，引學(xué)生去思考、探究、踐行，促進(jìn)道德的同化。本文主要從樹(shù)立智慧教學(xué)的理念、建構(gòu)道德與法治智慧教學(xué)的課堂、創(chuàng)建道德與法治智慧教學(xué)的平臺(tái)等角度闡述道德與法治智慧教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德與法治;智慧;有效教學(xué)

智慧，是基于人本理念，因?qū)W而教，與課標(biāo)高度契合，提高道德與法治教學(xué)的有效性;智慧，是讓學(xué)于生，激發(fā)興趣，發(fā)掘潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;智慧，是營(yíng)造民主氛圍，構(gòu)建和諧關(guān)系，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)。教師要走出重理論輕實(shí)踐、重結(jié)論輕過(guò)程的狀況，要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)多維互動(dòng)氛圍。課堂的諸要素之間會(huì)處于動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)，教師借助于情境打破這種不平衡的狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探求，在解決新問(wèn)題中生成新的智慧。課堂教學(xué)不是知識(shí)的單向傳遞，而是師生、生生之間的多維互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生知的分享、情的共振。

一、樹(shù)立智慧教學(xué)的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)要彼此交融、相互促進(jìn)，讓教育現(xiàn)代化步入尋常課堂。教育主管部門(mén)要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)新的教育理念，為教師傳達(dá)智慧教學(xué)的理論知識(shí)。教師也要踐行智慧教學(xué)的理念，利用課堂、廣播、板報(bào)等陣地，引發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情，打破學(xué)生的思維定勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。道德與法治課堂智慧教學(xué)要打破傳統(tǒng)教育觀的限制，要從傳統(tǒng)與智慧的融合中激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的智慧火花得以閃現(xiàn)。教師要依據(jù)生情，充分利用有效的教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的智慧。教師要增強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，不斷提升自身的修養(yǎng)，以情感染學(xué)生，以行為啟迪學(xué)生。教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生要擺脫被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，通過(guò)角色扮演調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極參與角色的轉(zhuǎn)換，以達(dá)到知行統(tǒng)一、知情一致。道德與法治教師應(yīng)以學(xué)生為中心，弘揚(yáng)正能量，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、建構(gòu)道德與法治智慧教學(xué)的課堂

教師要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的智慧動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)他們的獨(dú)立思考。教師要以學(xué)生為本，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，要促進(jìn)學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，提高教學(xué)實(shí)效。如在《集體生活邀請(qǐng)我》一課教學(xué)中，教者播放“團(tuán)結(jié)就是力量”的歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師用歌曲營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生暢談感想，學(xué)生通過(guò)表達(dá)交流，意識(shí)到“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)較為單一，只注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的獲得，教師要將智慧教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，注重多元的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)實(shí)踐。教師要分析學(xué)生的智、德的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出差異化的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生將自己的所知、所想記錄下來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能將其運(yùn)用于生活實(shí)踐之中。教師還要通過(guò)觀察、訪談了解學(xué)生的生活情況，因情而施教。如在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課教學(xué)中，教者對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，有的學(xué)生能言善辯、樂(lè)于思考，教師可以通過(guò)小組探索的方式讓他們感受網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，形成對(duì)待網(wǎng)絡(luò)生活的正確態(tài)度，能享受健康網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的便利。而對(duì)接受能力差、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生閱讀書(shū)本，讓教材中表達(dá)的觀點(diǎn)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的理解。教師既要注重學(xué)生認(rèn)知與能力的智慧生成，也要關(guān)注他們的德育養(yǎng)成，要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例了解道德建設(shè)與法治要求，提高分析問(wèn)題、創(chuàng)新思維的能力。能運(yùn)用道德去約束自我行為，不斷提升自己的道德修養(yǎng)。如在《誠(chéng)實(shí)守信》一課教學(xué)中，教者以曾子殺豬的故事贊許學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)守信，接著讓學(xué)生閱讀教材，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小方言行的看法，你愿意與這樣的人交往嗎？自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，暢談自己的感受，體會(huì)到誠(chéng)信乃是個(gè)人的安身立命之本。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。道德與法治內(nèi)容既來(lái)源于教材，又不能囿于教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)生生活、時(shí)事熱點(diǎn)等融入到教學(xué)之中，為道德與法治教學(xué)提供“鮮活”的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生留有思考、探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們感悟生活、協(xié)作交流，提高自己的思維、表達(dá)能力。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以針對(duì)某一主題自主查找資料、分析整理素材、分享展示，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，使自己的感觸更深刻，理解更深入。

在道德與法治教學(xué)中，教師要靈活導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)話等方式與學(xué)生開(kāi)展交流，讓學(xué)生主動(dòng)地求索知識(shí)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，啟發(fā)學(xué)生的積極思考，讓他們表達(dá)自己的想法。道德與法治不是枯燥的靜態(tài)教學(xué)，而是學(xué)生積極參與、暢所欲言的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，他們善于思考、勇于表達(dá)，將所學(xué)的知識(shí)順應(yīng)內(nèi)化。

三、創(chuàng)新道德與法治智慧教學(xué)的平臺(tái)

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)的重要組成元素，教育主管部門(mén)要建立資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，提高資源的使用效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上有許多不同背景、不同經(jīng)驗(yàn)、不同特點(diǎn)的教師，他們會(huì)創(chuàng)造出豐富多樣的教育資源，有課件、教案，也有自己的教育心得、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，這些資源也將推動(dòng)著教學(xué)效率的提升。資源的創(chuàng)造者出于保護(hù)自身成果的角度會(huì)不愿意將資源共享，平臺(tái)要制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓資源得以交流、共享，提高使用的效率。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要將智慧的理念融入教學(xué)之中，讓學(xué)于生，為學(xué)生留有思考、探究、展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生、生生、人機(jī)之間的交互，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，道德的踐行。

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