欲窮千里目

張堯堯

【摘? ?要】? 關(guān)注和正確引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀也是當(dāng)今教育的重中之重，拓展以實踐證明了它在其中發(fā)揮的獨特作用，因此，研究如何進行卓有成效的拓展，無疑對英語教育有著深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;教學(xué)拓展;整體意義

俗話說，站得高，看得遠。處在高處，人自然地擁有更開闊的視野，因而對周遭的景物會有更加全面深刻的認識。我們的英語教學(xué)也是這樣，而成為我們課堂中“高層建筑”的是拓展。就此，我以牛津英語四年級上冊Unit 8 Dolls為試驗田進行了若干拓展活動的嘗試。

一、單詞詞匯拓展，形成整體系統(tǒng)概念

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)在具體語境中理解學(xué)習(xí)單詞的意義和用法，即注重單詞的整體解讀。在導(dǎo)入階段，我以畫人的游戲滲透新詞，同時結(jié)合學(xué)生興趣，拓展相關(guān)詞匯，以立體的方式呈現(xiàn)新知，以下為教學(xué)片斷：T：Boys and girls，I have a good friend，and he is your friend too.Look at his face，can you guess？（在黑板上畫出一個臉部輪廓，逐漸充實細節(jié)。下面語言中名詞將畫出來，形容詞用動作表示，邊畫邊讓學(xué)生猜）T：His eyes（畫出）are big（做動作表示）.His ears are small，his nose is big，but his hair is short.He is not fat，he is thin.Who is he？

隨著信息的不斷補充，人物形象愈加鮮明，終于學(xué)生們反應(yīng)過來，原來老師的friend說的就是老師自己，這讓學(xué)生們覺得很有意思。但五官只是人外貌的一小部分，考慮到語言運用的真實環(huán)境和有效表達，我把主動權(quán)交給他們，讓他們討論然后補充說說老師外貌的細節(jié)。S1：Your 手 very 長.（T：Yes，my arm（畫出）is long.）S2：Your 腿 is long too.（T：Good，my leg（畫出）is long too.）S3：（這個孩子比較活潑，唱出來的：他的手掌有一點粗。）（T：Good singer，my hand（揚起手）is big.……至此，黑板上的“人”已基本成型，各個人體部位hair，eyes，ears，nose，mouth等已經(jīng)清晰而有層次地結(jié)合成一個整體，人體部位這樣一個系統(tǒng)的概念逐步滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中去，這更加有利于他們理解和運用。

二、語用句型拓展，進行整體意義建構(gòu)

語文老師們在作文教學(xué)時強調(diào)，描寫人物要多角度的刻畫，從外貌，愛好，性格，典型事件等處落筆，這樣人物形象才會真實豐滿。這是我們應(yīng)該借鑒的地方。因此，我在處理這個游戲時拓展了語言的寬度，鼓勵學(xué)生用本冊書中或之前已學(xué)過的句型來描述人物特征，這與《新課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生“用英語做事”的理念是不謀而合的。以下是教學(xué)片斷：

S1：She is 11（三年級的句型）.She is tall.Her nose is small.She is beautiful（三年級的詞匯）.She can swim very well（本冊U4句型）.

S2：His hair is short.His mouth is big.He is cool（本冊U2句型）.He can play football（本冊U4句型）. He like（此處有誤，因為沒有涉及到三單形式，I like…為本冊U1句型） hamburgers（本冊U6詞匯）.

S3：She like grapes（U2詞匯）.Her pencil case is blue.Her hair is yellow.（顏色類單詞為三年級詞匯）……

無論是過程還是結(jié)果，學(xué)生們拓展出的語言輸出給了我相當(dāng)大的驚喜和震撼，完美并超額完成了本課句型操練的目的。

三、人文情感拓展，豐富整體教育內(nèi)涵

《新課標(biāo)》指出英語學(xué)科具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。事實上，任何單一的學(xué)科教育最終要回歸到育人的本質(zhì)上去，不能只注重在學(xué)生智力因素上的培養(yǎng)而忽視了在情感態(tài)度和價值觀上的引導(dǎo)。

結(jié)合本單元主題和時下的一些社會熱點問題，我設(shè)計了如下的拓展活動：

T：（演示兩張圖片，一張我的，一張某男明星的）Whos more handsome，he or me？

Ss：（笑）He.T：Yes，he is very cool.His eyes are big，his hair is long and he is tall.But which one do you like？Ss：（笑）You.T：Why？Ss：You are funny.You are cute.You are my friends.Im happy in class…T：Thank you so much.So the appearance（相貌）is not very important（重要），we never care about（在意）our friendsappearance.Not everyone（每個人）likes beautiful girl，but everyone likes the kind（善良的）girl，yes？Ss：（若有所思）Yes.T：So we dont need（需要）to do like this.（演示若干張整容的圖片）The nature is beauty.The kindness is beauty.Wish you everyone to be a person with beauty.

整容作為爭議較大的社會現(xiàn)象，我并沒有去評判其高下優(yōu)劣，也沒有對學(xué)生進行空洞的說教，而是以我為切入點，給出材料拓展開去，讓學(xué)生們自己思考和感悟人的相貌和人的品質(zhì)在生活中的意義，鼓勵他們追求自身的心靈美和內(nèi)在美，這對于他們的成長是大有裨益的。

“融入大海的水滴最容易保存”，同樣，結(jié)構(gòu)化的知識也最容易記憶和運用。恰當(dāng)?shù)耐卣鼓軌蛱鼋滩南拗?，將英語中零碎知識點彼此聯(lián)結(jié)形成整體，繼而開展生動有效的意義建構(gòu)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。