初中信息技術(shù)趣味性課堂的構(gòu)建策略

黃丹

【摘? ? 要】? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，此時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，最終在長期的引領(lǐng)和啟迪下，促進(jìn)學(xué)生專注度的漸進(jìn)式提升。這是課堂教學(xué)的藝術(shù)與智慧所在，也是我們信息技術(shù)老師需要在常態(tài)的初中信息技術(shù)課堂中重點(diǎn)關(guān)注的，為此，筆者在此談?wù)勅の缎哉n堂的構(gòu)建策略與想法，以此拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】? 趣味;初中信息技術(shù);課堂

初中信息技術(shù)課程是小學(xué)信息技術(shù)課程的深化，也是高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，是初中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的主要途徑。課堂教學(xué)效率的高低直接決定著初中學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師要通過各種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)的高效。趣味性課堂是一種將趣味融于教學(xué)過程之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，從而能夠達(dá)到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

一、巧用生活數(shù)據(jù)素材，增強(qiáng)興趣體驗(yàn)

學(xué)習(xí)來源于生活，學(xué)習(xí)只有與生活密切聯(lián)系，才能讓學(xué)生從自身經(jīng)歷中提取原型形成與書本知識(shí)相匹配的體驗(yàn)，才能更好地理解知識(shí)，更有目標(biāo)性地將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，同時(shí)解決生活問題，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)知識(shí)解決生活問題的過程，提高自身學(xué)習(xí)的成就感，從而深入感知學(xué)習(xí)的樂趣，并促進(jìn)課堂效率的提升。

《數(shù)據(jù)處理》一課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握常用的數(shù)據(jù)的處理技巧，從而能夠讓學(xué)生通過技能的學(xué)習(xí)，掌握excel軟件的普通數(shù)據(jù)處理功能，實(shí)現(xiàn)生活數(shù)據(jù)問題的簡單化處理。教師如果采用傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的話，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)技能，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸心理，不愿意積極主動(dòng)地參與到課堂之中，此課，教師可以采取探究式教學(xué)的方式開展新課的教學(xué)，用excel軟件解決班級(jí)經(jīng)費(fèi)問題的管理，一方面讓學(xué)生了解生活中的眾多數(shù)字問題需要解決，另外一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，提高學(xué)習(xí)的趣味性，明確自己將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，這些技能的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，進(jìn)一步了解班級(jí)經(jīng)費(fèi)的流動(dòng)去向，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，感受自己的努力，用自己的所學(xué)所知去幫助班級(jí)解決“重大經(jīng)濟(jì)問題”是一件何等的樂事。

用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的例子，參與到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到“責(zé)任重大”，同時(shí)感覺到“妙趣橫生”，通過自己的點(diǎn)滴努力，掌握了一些本領(lǐng)，而這些本領(lǐng)，恰恰很好地幫助了班級(jí)解決問題，趣味性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)。

二、巧設(shè)趣味性任務(wù)，體會(huì)探究樂趣

任務(wù)型教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)方式中的一種常見的方式，應(yīng)用很廣，在任務(wù)中學(xué)習(xí)，在任務(wù)中解決問題，并在任務(wù)中提升自己的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，學(xué)生從中收獲的不僅僅是知識(shí)，還有更多的是個(gè)人情感。教師要巧妙借助任務(wù)型作業(yè)，讓學(xué)生從中感受到樂趣所在，并積極地投入到人物的解決之中，用人物的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《圖片的摳取與合成》一課是提升學(xué)生圖片處理技術(shù)，學(xué)會(huì)使用工具對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、移動(dòng)、疊加，創(chuàng)造出更優(yōu)美，更有創(chuàng)意的作品出來，在掌握技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生對(duì)于圖片的處理本身就飽含著激情與好奇之心，想通過自己的“一技之長”能實(shí)現(xiàn)圖片的超凡脫俗，但是在具體的實(shí)踐過程中，卻差強(qiáng)人意，教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)要求降低，只要能夠通過工具箱的使用，實(shí)現(xiàn)多幅圖片的合成，即可達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)讓學(xué)生感受其中的制作過程，體驗(yàn)其中的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有奔頭。此課通過趣味性任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)甚好，譬如將學(xué)生自己的照片與偉人進(jìn)行“合影”，與知名企業(yè)家進(jìn)行“同框”，與明星進(jìn)行“合照”，提升圖片合成的趣味性，學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)相關(guān)的工具使用，達(dá)到自身與“名人”之間的“合照”效果，更能體驗(yàn)其中的快樂與趣味性，因此，教師要巧設(shè)一些趣味性強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生愿意去做，想去做，從而才能在一種渴望開展“圖片合成”的意愿下積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還會(huì)高質(zhì)量地完成，更是一種趣味性的學(xué)習(xí)方式，輕松而愉快。

趣味性的任務(wù)讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中感受那種快樂，只有快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)，才會(huì)全力以赴，因此，信息技術(shù)課程即使是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，也要從趣味性入手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂。

三、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)快樂提升

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享能提升分享者的榮譽(yù)感，自信感，能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與激情，教師要在課堂教學(xué)中注重優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與做法普及其他學(xué)生，讓更多的學(xué)生有得到更好學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一種促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀的方法。信息技術(shù)課程操作性強(qiáng)，而當(dāng)今的學(xué)生欠缺的就是操作性，長期的理論性教學(xué)對(duì)于他們而言已經(jīng)輕車熟路，但是操作性的學(xué)習(xí)依舊很生疏。教師要引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、分享出來”，讓他們體驗(yàn)分享的快樂，同時(shí)讓其他學(xué)生也分享優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)成果的快樂。

《循環(huán)語句》是初中學(xué)生掌握代碼操作的一個(gè)最主要的內(nèi)容，其中通過for循環(huán)語句進(jìn)行代碼的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)問題的解決，而for循環(huán)語句對(duì)于剛剛接觸代碼的學(xué)生而言還是有一定的難度的，學(xué)生在vb界面上的操作都是“笨手笨腳”，更不用說控件屬性的設(shè)置，代碼的編寫了，但是部分優(yōu)秀的學(xué)生就能完成for循環(huán)語句的使用，進(jìn)行問題的快速解決，更有深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，同樣可以使用DO……WHILE循環(huán)語句解決循環(huán)性的問題，掌握這部分內(nèi)容的學(xué)生應(yīng)該是很優(yōu)秀的，他們有自己的一套快速掌握代碼的方法，如何排除代碼編寫過程中的錯(cuò)誤等，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)都可以與他人分享，分享經(jīng)驗(yàn)，分享快樂，在“小先生”的帶領(lǐng)下，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)洽，溫馨，并且快樂。

快樂從分享開始，只有將自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)與他人分享，才能真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候與人分享，分享的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更多的是快樂。

快樂的學(xué)習(xí)才是有趣的，有趣的學(xué)習(xí)才是高效的，信息技術(shù)教師要將枯燥的信息技術(shù)課堂變成妙趣橫生的課堂，可以讓學(xué)生自己學(xué)，可以讓學(xué)生自己講，在學(xué)講并進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與興趣，實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂。