傳悠悠文脈 揚浩然正氣

陶兆媛

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要根基與源泉，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就是夯實文化自信的教育。如何做好“底色教育”，如何從學(xué)校育人的角度來傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，是我們一直在思考與探索的。

哈爾濱市公園小學(xué)在“為學(xué)生的幸福人生鋪就底色”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以課程建設(shè)為紐帶，整合學(xué)校教育的各個要素、各個環(huán)節(jié)，全方位、多角度地開展中華國學(xué)經(jīng)典教育，將“傳承中華傳統(tǒng)美德”的教育系列化，努力探索“被學(xué)生所認(rèn)知、所認(rèn)同，并被認(rèn)真踐行”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實施路徑。

一、“有根有底”的課堂教學(xué)

我們一直堅信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育根基是課堂，以課堂教育的形式開展下去才有其持久的生命力。因此，我校一直開設(shè)以中華國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為特色的校本課程。但由于缺少系統(tǒng)的教材，即使是舉學(xué)校教師之力，編撰出的校本課程教材也僅僅是國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的薈萃，缺少文化的內(nèi)容，學(xué)生僅僅停留在單純地背、簡單地了解上。如何讓學(xué)生系統(tǒng)化、梯度化、廣泛化地學(xué)習(xí)經(jīng)典內(nèi)容，感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)精華，學(xué)校一直在思索。直到我們看到《中華國學(xué)經(jīng)典》這套學(xué)本。

《中華國學(xué)經(jīng)典》這套學(xué)本具有知識的廣泛性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、形式的多樣性、文化的傳承性等顯著特點。我校把這套學(xué)本作為經(jīng)典誦讀課的專用教材，形成了國學(xué)經(jīng)典“四有課堂”，即：有專用教材、有專課、有專職教師、有專項評價。這“四有”充分地保證授課的質(zhì)量。課堂上，教師通過《漢字尋根》這一專題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究漢字起源的興趣;通過《詞語妙解》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對成語故事的興趣;通過古詩詞，了解歷史故事，知道歷史人物……隨著教學(xué)的不斷深入，教師深刻感受到這本書豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓經(jīng)典以立體的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更愛學(xué)了，知識更廣了，感悟更深了。

結(jié)合我校的“基于核心素養(yǎng)的多元智能評價體系”，對學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行面對面、一對一地評價，促進(jìn)學(xué)生扎實有效地學(xué)習(xí)。

學(xué)校也重視《中華國學(xué)經(jīng)典》課的研究與引領(lǐng)。在“哈市2017小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班”蒞臨公園小學(xué)進(jìn)行參觀考察時，張曉慧老師呈現(xiàn)了一堂精彩而扎實的中華國學(xué)經(jīng)典課。課堂上學(xué)生吟誦，師生講故事，從“漢字尋根”的角度感受“孝”的內(nèi)涵。二年級的學(xué)生不僅能背誦所學(xué)《三字經(jīng)》內(nèi)容，了解歷史人物，知道人物故事，更深深地感受到了偉大的中華精神。

在哈爾濱市“燭光杯”信息技術(shù)與學(xué)科創(chuàng)新融合大賽中，我校張晶老師利用觸摸一體機(jī)、智能手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下呈現(xiàn)了一堂《漢字尋根》課，將“陶、瓷、磚、瓦”的前后演變、內(nèi)涵的知識與傳統(tǒng)文化進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的挖掘。

這樣的展示引領(lǐng)課，學(xué)校都以團(tuán)隊研討的方式進(jìn)行，通過一節(jié)課帶動一個團(tuán)隊，帶動全校經(jīng)典課的教學(xué)。

“有根有底”的課堂，避免了簡單背誦，避免了“繁、難、偏、舊”，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂上走得更扎實。

二、“有聲有色”的學(xué)年特色

因為《中華國學(xué)經(jīng)典》課程的有效落實，教師不僅體會到傳統(tǒng)文化在課堂上實施的必要性，也在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加學(xué)習(xí)途徑，將“學(xué)”與“行”“記”與“悟”相結(jié)合，讓中華傳統(tǒng)文化的精髓走進(jìn)學(xué)生心里。

我校的5個學(xué)年各具特色，分別起名為律動、雅致、詩意、韻律、書香。每個學(xué)年特色都與經(jīng)典緊密相連。

如，二學(xué)年是雅致學(xué)年，教師期望在經(jīng)典浸潤的教育中，學(xué)生能舉止高雅，心志高遠(yuǎn)。他們開展“國學(xué)大講堂”，向?qū)W生展示“國學(xué)”情境，講授“漢文化”，將《千字文》《論語》等國學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂、好玩有趣，深受學(xué)生的歡迎。他們開展古文誦讀比賽、成語接龍大賽，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報比賽、書畫比賽、“公園好聲音之古文新唱”。學(xué)生寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，盡情展示了自己的才華，體驗到讀經(jīng)誦文的愉悅。

如，五學(xué)年是書香學(xué)年，在班級特色建設(shè)方面，教師打造“名人班級文化建設(shè)”。班級學(xué)生自主地選擇文人墨客、政治家、軍事家等，了解他們的生平事跡、人物特點等，背誦他們的詩詞，用歷史名人卓越的人文素養(yǎng)來塑造學(xué)生人格。像諸葛亮班的“靜思、節(jié)儉、善學(xué)、惜時”，范仲淹班的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等思想深深地熔鑄到了學(xué)生的心中。

“有聲有色”的學(xué)年特色根據(jù)學(xué)生年齡特點，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以不同的形式走進(jìn)學(xué)生的心里。

三、“有情有意”的學(xué)校特色

傳統(tǒng)文化的普及意在“知器”，重在“明道”。“知器”與“明道”滲透在學(xué)校的方方面面。創(chuàng)設(shè)中華傳統(tǒng)文化環(huán)境、開展系列活動，讓學(xué)生浸潤在傳統(tǒng)文化中，是我校以經(jīng)典為主題開展系列活動的初衷。

墻壁文化述經(jīng)典：讓每面墻會說話，讓每個角落會育人。我校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以可見的形式展現(xiàn)在墻壁上。僅三年級的樓廊墻壁上，就有“古韻流芳蕩激情”“國粹經(jīng)典畫古今”“盤中詩影中國風(fēng)”等內(nèi)容。

國學(xué)知識比經(jīng)典：? “中國人自稱是炎黃子孫是因為……”“慘慘、清清、尋尋、凄凄、冷冷、覓覓、戚戚，請把這幾個詞正確排序。”在“讀經(jīng)典 國學(xué)知識大賽”現(xiàn)場，必答題、搶答題、表演題，題題緊張，場場熱烈。場上入選的學(xué)生是經(jīng)歷了“讀書積累看字?jǐn)?shù)、國學(xué)知識看成績”的選拔才光榮地作為班級代表參加決賽。這樣的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積累古詩詞，同時也有利于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，領(lǐng)略經(jīng)典詩文的無窮魅力，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大。

自主展示演經(jīng)典：在公園小學(xué)，每天中午都是熱鬧的，也是高雅的，更是自主的。夏季在操場的“巴學(xué)園”小舞臺上，冬季在教學(xué)樓的展示廳內(nèi)，都會看到學(xué)生天真的表演。低年級說、唱、吟、誦經(jīng)典詩詞，中高年級又有不同，孔子班用話劇的形式演繹孔子一生，劉禹錫班將作品《陋室銘》編成歌曲進(jìn)行吟唱……學(xué)生或慷慨激昂、意氣風(fēng)發(fā)，或聲情并茂、神采飛揚，他們用真情演繹經(jīng)典。

學(xué)生在詩詞中領(lǐng)略美、感受美，在詩詞中陶冶心靈、凈化情感，他們的心靈靜靜地棲息在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中?！坝星橛幸狻钡膶W(xué)校特色，在潤物無聲中、在興趣盎然中、在激情澎湃中，讓中華傳統(tǒng)文化點燃了每位學(xué)生的心燈。

四、“有滋有味”的校外活動

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育需要學(xué)校、家庭、社會三力合一，用學(xué)校之力帶動家庭、帶動社會，也是我們一直努力的。

教師利用《中華國學(xué)經(jīng)典》這本書背面的二維碼，引導(dǎo)家長下載了音頻資料，跟孩子一起聽。學(xué)生把國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容帶入了家庭，與家長共同學(xué)習(xí)、共同成長是方法之一;在班級里建立微信群，每周傳一次親子共同學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的視頻，是方法之一;請家長參與學(xué)校的國學(xué)經(jīng)典活動是方法之一……這些方法是引領(lǐng)、是帶動。

學(xué)校還帶領(lǐng)師生走進(jìn)慧文書院，在書卷中品書香之美，在書香中感受經(jīng)典文化之美。這樣的舉措搭建了師生與慧文書院的橋梁?，F(xiàn)在每周六，我校師生都會自發(fā)地去參加慧文書院的朗讀者活動。他們個人讀、小組讀、師生讀、親子讀……他們表演讀、古箏配樂讀、比賽讀……每一次讀都是一次積累，更是一次自信的詮釋。

“有滋有味”的校外活動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在“小手牽大手”中，開出最絢爛的花。

陳寶生部長曾提到：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，就是要覆蓋教育的各個學(xué)段，融匯到我們教材體系中去，貫穿人才培養(yǎng)全過程。這是固本工程、鑄魂工程和打底色工程。” 公園小學(xué)正是在“一有再有”中努力做好“三個工程”，打好學(xué)生的“底色”。在家里，孩子們?yōu)楦改付瞬璧顾?、做家?wù)，他們懂得感恩了;在學(xué)校，他們遵守秩序、學(xué)習(xí)認(rèn)真、禮貌謙和、團(tuán)結(jié)互助。在班級里，有學(xué)生吐了，未等教師說話，已經(jīng)有學(xué)生主動幫忙清理;同學(xué)之間不小心撞到了，他們不是責(zé)怪，而是互相詢問對方有沒有受傷;送餐叔叔的飯箱撒了，不僅有學(xué)生幫著清理，還有悄悄遞過去的慰問信……多名學(xué)生在經(jīng)典誦讀比賽中獲獎;近百名學(xué)生參演的《古韻豪情》經(jīng)典誦讀節(jié)目代表道外區(qū)，在 “哈爾濱市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽”中榮獲“最佳組織獎”和“最佳表演獎”，并代表哈爾濱市參加了“黑龍江省中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽的決賽”;《黑龍江教育》“同課異構(gòu)”欄目進(jìn)校園活動來到了公園小學(xué)，操場上的千人誦讀，功能廳里的國學(xué)經(jīng)典課，無不給人留下深刻印象。

朱自清在《經(jīng)典常談》一書中說：“經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實用，而在文化。”孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！蔽倚Ｓ媒?jīng)典開啟學(xué)生智慧，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生道德品格，在滋養(yǎng)浸潤中“傳悠悠文脈，揚浩然正氣”！

■ 編輯/趙卓然