高等職業(yè)院校學生特點及其教育路徑分析

王愛華

摘要：高等職業(yè)院校的學生正處于17-22歲之間，不僅身體發(fā)育趨于成熟，而且心理逐步成熟，人生觀、價值觀逐步確立。針對這些學生的特點，利用多種途徑開展思想教育，關乎學生的健康成長，關系到他們的未來，也關系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。文章通過研究高等職業(yè)院校學生的特點，提出在高等職業(yè)院校開展扎實而有效的思想道德教育，同時，必須結合高職院校學生特點，通過內容多樣化，多條渠道、多種形式來進行，真正提高職業(yè)院校學生的思想道德水平。

關鍵詞：高職院校; 學生特點; 思想教育

高等職業(yè)院校是我國高等教育的重要組成部分，偏重于培養(yǎng)高等技術應用型人才，是對學生進行專科程度文化知識教育的同時，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。這類院校的學生年齡一般都在17-22歲之間，根據專業(yè)不同，性別比例差距也會較大，例如醫(yī)藥類專業(yè)女生會較多，而技工類專業(yè)男生會居多，還會有很多定向培養(yǎng)的學生，這也是行業(yè)特點在專業(yè)構成方面的體現。

一、高等職業(yè)院校學生的思想特點

（一）自我意識、獨立意識比較強

這是從青春期到成熟期中的必然過程，他們會更加注重自身的優(yōu)點及特點，而且會常常將其夸大。此時學生的性格多數會比較類似于孔雀，喜歡孤芳自賞的同時缺乏自我反省，在對自身的認知過程中不喜歡聽取別人對自己的批評，即使礙于長輩或者老師的面子，也僅限于聽一聽，但是承認錯誤的概率極低。這種自我意識在有些師長的眼里也是狂妄、自大的表現。

這個年齡段，正是青春煥發(fā)、熱情洋溢的時代，能夠進入高等學校就讀并且獨立生活與學習，正是他們向往已久的狀態(tài)。在經歷了至少12年的中小學學習生涯后，不再被家長訓斥和被老師嚴格約束，沖出家庭和校園的“牢籠”，對于他們來說是解脫的第一步，雖然這還需要一個適應過程，但是對于“困頓”已久的他們來說已經滿足了。進入高等職業(yè)院校之后，繩索被解開，束縛減少了，這種強烈的獨立意識會被釋放，并且沖擊著自己的頭腦與身體，這三至四年的時間會成為一個放飛自我的階段。因而對未來的向往與憧憬更加強烈，極其渴望自由飛翔。自我意識、獨立意識的展現具有利與弊的雙重性：自我約束力比較強的學生會利用很好的學習條件積極汲取養(yǎng)分，充實和發(fā)展自我，培養(yǎng)自己的興趣與特長;自制力比較差的學生則會強烈展示自己，一切以自我為中心，當理想與現實構成矛盾的時候，又可能放任自己，隨波逐流，失去自我。

（二）感情更趨于細膩

18歲的年齡也是一個敏感、多情的階段。在中小學時期，他們的情感還是懵懂的，更多關注自己的家庭、學習、身邊的人和事，進入高職院校之后，他們的視野開闊了，時間和精力也更充足了，心理也更加復雜化，觀察能力和敏感度也在提升，細膩的感情是趨于成熟的最突出表現。盡管他們在校園中也會關注別人看待自己的目光，但是現在的年輕人更喜歡特立獨行，并不再渴望得到老師、家長的認同，而是留意校園、網絡乃至社會中一些新鮮事物和新變化，細心觀察偶像的裝扮、潮流的風向，進而影響到自身的行為與舉止。在父母、老師面前會有些看似較為成熟的表現，不會向從前一樣什么都說，而是會有選擇地交流，更多的心里話會更期望與“閨蜜”“同窗”傾訴，他們覺得同齡人之間有共同語言，更能得到理解。

（三）樂于與同齡人交往，與成年人交往距離加大

初到高等職業(yè)院校的學生剛剛具備成年的心理特征，他們更注重與同齡人的交往，而且安全感會更多地來自于這些同齡人。他們認為教師和家長的說教都是程式化的道理，已經耳熟能詳，但未必適用，所以對老師和家長的教育，他們不會再表示出強烈的認同和服從，這是造成與成年人之間距離加大的主要原因;另一方面，他們覺得父母沒有看到學校的情況，不了解自己周邊的情況，教師不懂我，對于一切都只是無來由的猜測，對師長的這種不信任加快了他們向同齡人靠攏的速度，覺得這是自己的選擇，我相信。

（四）生理特征造就性意識萌動

這個年齡段的學生總體來說身體逐漸趨于成熟，體內性激素分泌增加，身高、體重、胸圍等身體外部形態(tài)變化比較快。身體的成熟、性意識的萌發(fā)都會增加對異性接近的渴望，獵奇心理會越來越強烈。

由于這些學生具有以上幾方面的典型特征，因而他們的思維更為活躍，敢于打破常規(guī)，又因還處于成長發(fā)展階段，可塑性較強。但自身判斷能力較差，很容易受到不良社會風氣影響;他們的心理承受能力較差，遇到挫折時容易一蹶不振;集體意識較差，缺乏團隊意識和集體榮譽感。因此，做好這些學生的思想教育尤為重要。

二、如何做好高等職業(yè)院校學生的思想教育工作

隨著經濟社會的飛速發(fā)展，人們的社會思想更趨多元化，特別是互聯網的普及，沖擊著所有人的工作、生活，更影響著青年一代成長。這其中好的導向可以讓他們開闊視野，正確認識社會，認識自身，迅速成熟，不利的因素會使他們的關注點發(fā)生偏移，產生錯誤的認識，甚至導致思想和行為的極端化。因此，加強思想道德教育在這一階段顯得尤為重要。

（一）定期開展政治理論學習

及時講解最新國際、國內重大政治事件發(fā)展動態(tài)，積極宣傳改革開放后我國經濟社會發(fā)展的最新成就，用發(fā)展的事實引導學生堅信共產黨的領導是中國發(fā)展的必然要求與正確選擇。堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，堅信只有堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，最終才能將我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。政治理論的學習更要有說服性的理論與實踐支撐。例如通過組織學生觀看2018年的大型紀錄片《厲害了，我的國》，不僅可以讓學生了解我國作為世界大國、強國在軍事、科技、工農業(yè)等各方面在近些年的飛速發(fā)展與巨大成就，更能讓學生感受到取得這些發(fā)展和成就的原因是堅持黨的領導，堅持社會主義制度，堅持改革開放，從而使學生堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）在專業(yè)知識和技能教育中融入思想道德教育

教學工作是學校經常性的中心工作，課堂教學和實習實訓是高等職業(yè)院校專業(yè)教學的主要形式。教師通過教學不僅完成專業(yè)知識和技能的傳授，另一項重要任務就是通過教學來育人，在專業(yè)知識和技能的教學中，抓住專業(yè)知識與思想道德教育的契合點，有的放矢地將思想道德教育融入教學工作。一方面，通過“言傳”，幫助學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀分析問題，進而使之形成自身科學穩(wěn)定的價值追求;另一方面，通過“身教”，教師為人師表，注重自身良好情操和道德修養(yǎng)對學生的正面影響，對學生進行理想情操和職業(yè)道德方面的教育。

（三）營造良好的校園文化氛圍

良好的校園環(huán)境和校園文化對學生有著潛移默化的影響，能使學生在日常學習生活和各種校園文化活動中提升自身的思想深度和人格品位，形成穩(wěn)定的人文修養(yǎng)。一方面，高職院校要注重校園環(huán)境建設，可以設置具有內涵的主題雕塑，繪制大型宣傳畫，豐富校園櫥窗的內容，美化校園、綠化校園、凈化校園。廣泛開展文明校園創(chuàng)建活動，如讀書校園、節(jié)約校園、整潔校園等創(chuàng)建活動，通過形式多樣、積極健康、格調高雅的校園文化活動，對學生進行“潤物細無聲”的影響和熏陶。

（四）注重典型引導，發(fā)揮榜樣的力量

這一階段的學生盡管自我意識和獨立意識已經強烈地展示出來，但長期學校教育中形成的對先進模范人物與事跡的景仰和崇拜還會對學生產生強烈的影響，這就是榜樣的力量。學校在選樹典型時一定要發(fā)揮好榜樣的宣傳作用，弘揚正能量，鼓勵大家向先進看齊。在典型樹立時一定要堅持公平、公正、公開的原則，摒棄不良習氣的影響，使典型具有普遍的公共認同性和權威性，因為這個階段的學生思維非常敏感，此時看到的、經歷的一切都會對他們今后的行為產生引導性作用，甚至影響其人生觀。

（五）注重激發(fā)創(chuàng)新力

這個階段學生最重要的一個特點就是敢于嘗試，他們對于一切新鮮事物充滿好奇，敢于打破以往模式進行創(chuàng)新。要創(chuàng)造條件讓他們勇于創(chuàng)新，高等職業(yè)技術教育實踐學時比例大，動手操作機會多，很多技能的訓練就在生產一線中進行，這就為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建很好的平臺。當然，創(chuàng)新的過程肯定會有多次失敗，但是“失敗乃成功之母”，這就需要來自學校、家庭和社會的理解、支持與鼓勵。社團活動也是很好的形式，通過社團活動，不僅能增加他們的團隊意識，更能鍛煉其獨立組織活動的能力，老師再加以適當點撥和引導，能有效激發(fā)其創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]? 段佳麗.當代青年思想有何特征[J]. 人民論壇， 2017，（22）：124-125.