淺析地理信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

張福治

摘 要：地理信息技術(shù)也日趨成熟，隨著地理信息技術(shù)的飛速發(fā)展，地理學(xué)的研究已越來越智能化、信息化、可視化。本文將結(jié)合地理信息技術(shù)的相關(guān)特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹相應(yīng)軟件如GeogleEarth、 ArcGIS等在教學(xué)中的應(yīng)用方法，并結(jié)合自身在地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息技術(shù)的經(jīng)歷闡述實(shí)際的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué);地理信息技術(shù)

地理作為我國的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，其重要性不言而喻。而在中學(xué)地理過程中會(huì)遇到很多難題，其中最普遍的問題就是會(huì)遇到許多抽象的空間概念、復(fù)雜的自然現(xiàn)象以及需要極強(qiáng)空間理解力的地質(zhì)地貌形態(tài)等，這些有時(shí)會(huì)令學(xué)生難以理解和記憶，同時(shí)也會(huì)讓有些老師苦于沒有合適的教學(xué)方法。GIS技術(shù)的出現(xiàn)解決了這一難題，作為超越定性描述和普通地圖的地理學(xué)的第三代語言，可以將這些復(fù)雜的、抽象的概念用動(dòng)態(tài)的、三維的、直觀的方式表現(xiàn)出來，地理知識(shí)可以被學(xué)生更加直觀的理解，同時(shí)強(qiáng)有力的激發(fā)了學(xué)對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了其主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步有效的提高了地理教學(xué)的教學(xué)效果。

一、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中的特色優(yōu)勢

在講解地球的經(jīng)緯線時(shí)還可以通過地球模型觀察，連接南北兩極的是經(jīng)線，與赤道平行的是緯線，學(xué)生相對(duì)來說記憶定義困難性也不大可進(jìn)一步在講解經(jīng)緯上的經(jīng)緯度進(jìn)行定位時(shí)學(xué)生就很難理解了如何通過兩個(gè)度數(shù)就能確定該點(diǎn)的位置，何況地球那么大，這時(shí)候我們就可以利用 Google Earth軟件進(jìn)行演示，這款軟件就具有定位功能，在講解過程中我就直接輸入天津的經(jīng)緯度范圍直接就在世界地圖中定位出天津，學(xué)生直觀的觀察到經(jīng)緯度定位的使用，對(duì)于知識(shí)的信服度剎那間就提高了，在講原理時(shí)學(xué)生聽得明顯認(rèn)真仔細(xì)。

二、地理信息軟件在地理教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）ArcGIS軟件教學(xué)案例應(yīng)用

在地理教學(xué)過程中，會(huì)遇到需要同時(shí)利用多種地圖和資料講解該知識(shí)點(diǎn)的情況。例如，初中地理講到“世界人口分布”時(shí)，需要同時(shí)向?qū)W生展示世界人口分布圖、世界氣候分布圖、世界地形圖等等資料，既耗時(shí)耗力，又難以將這些數(shù)據(jù)整合在一起讓學(xué)生同時(shí)理解和接受。遇到這種情況，如果利用GIS的空間數(shù)據(jù)采集與編輯及可視化表達(dá)等功能，就可以將如此龐大的信息疊加在一起，根據(jù)需要顯示相應(yīng)的結(jié)果圖，有助于學(xué)生更好的理解該知識(shí)點(diǎn)。

（二）Google Earth軟件教學(xué)案例應(yīng)用

對(duì)于初中生來說，地理是一種全新的學(xué)科，興趣的培養(yǎng)是十分重要的。每一名學(xué)生都對(duì)自己生活的地方究竟在整個(gè)地球中存在的地位存在著好奇心。而Google Earth這款軟件恰恰能夠直觀可視的展現(xiàn)出相應(yīng)的內(nèi)容，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如筆者曾在地理教學(xué)中做過找家鄉(xiāng)的實(shí)際應(yīng)用。我們所在的區(qū)域是天津靜海，首先我們可以將谷歌地球放大到全球模式下，之后放大局部逐漸展現(xiàn)出世界地圖的樣子，七個(gè)大洲四個(gè)大洋的世界格局一目了然，同學(xué)們滿懷激動(dòng)的剎那間就知曉了地球的海陸分布，眾所周知，中國位于亞洲如果要確定靜海的位置，首先必然要確定中國，所以進(jìn)一步放大亞洲部分我們能夠顯而易見的看到位于亞洲東部的雄雞——中國。

三、GIS技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析、存在不足及改進(jìn)措施

（一）GIS應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

地理信息系統(tǒng)從開始出現(xiàn)到現(xiàn)在，在我國GIS技術(shù)已經(jīng)得到了快速發(fā)展，但GIS進(jìn)入校園地理教學(xué)應(yīng)用卻一直處于較為空白階段。2003年我國首次把“地理信息技術(shù)”這一概念引入高中地理新課標(biāo)，使得高中生開始有機(jī)會(huì)接觸GIS，但只是地理必修3的第三節(jié)簡單介紹了GIS的應(yīng)用，而應(yīng)用GIS于日常地理課堂教學(xué)的實(shí)際情況則不容樂觀。

（二）存在不足及改進(jìn)措施

工作以來接觸了不少各地的一線地理教師，通過交流了解到GIS技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中幾乎沒有很少被使用，甚至很多地理教師都不知曉地理信息軟件有哪些？主要原因可以歸結(jié)于以下幾點(diǎn)：地理學(xué)科本身不屬于中高考科目所以受重視程度較低;GIS軟件價(jià)格過高;GIS軟件的專業(yè)化程度較高對(duì)于很多教師掌握和使用較難;獲取GIS數(shù)據(jù)，特別是免費(fèi)數(shù)據(jù)很難。

針對(duì)上述幾點(diǎn)問題，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：首先，政府應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育的監(jiān)督執(zhí)行，確保地理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)地位。其次，加大對(duì)教育軟件購買的投入，隨著信息化的高速發(fā)展，相應(yīng)很多的優(yōu)秀教育教學(xué)軟件被開發(fā)。

總而言之，地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用具有十分深遠(yuǎn)的意義。更何況當(dāng)今時(shí)代是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，作為地理學(xué)第三代語言的GIS技術(shù)必將得到更廣、更深的應(yīng)用和發(fā)展，在未來中學(xué)地理教學(xué)中將成為不可或缺的輔助技術(shù)。

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