激發(fā)學(xué)生寫作欲望 創(chuàng)新作文課堂教學(xué)

冉欣

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，樹立自信心，放飛心靈，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，誘發(fā)他們的寫作興趣，喚醒其沉睡的潛能，自覺地進(jìn)行寫作。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村中學(xué);作文教學(xué);策略

作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸。學(xué)生作文難，作文模式千篇一律，作文內(nèi)容大而空。建立在新課標(biāo)基礎(chǔ)上的初中語(yǔ)文教學(xué)，旨在通過(guò)改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。切實(shí)提高作文教學(xué)水平就值得語(yǔ)文教師特別是農(nóng)村語(yǔ)文教師好好思索，勤于探討。下面談?wù)劚救嗽诔踔凶魑慕虒W(xué)的一些體會(huì)，希望能夠拋磚引玉。

一、強(qiáng)化積累，厚積薄發(fā)

（一）語(yǔ)言材料的積累。語(yǔ)言是文章的建筑材料，要有意識(shí)地積累。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀思考的好習(xí)慣?？勺寣W(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，積累課文中的美詞語(yǔ)、精彩句段，并反復(fù)閱讀品析。每當(dāng)教完一課后，不妨讓學(xué)生寫上一點(diǎn)感想或模仿寫上一段習(xí)作片段。

（二）生活感悟的積累?！白x萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”。生活永遠(yuǎn)是寫作的源泉，走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說(shuō)，有東西可寫。沒有過(guò)在黑暗中苦苦掙扎，感受非常的生活，海倫怎能寫出《假如給我三天光明》;沒有自身曲折生活感悟，奧斯特洛夫斯基怎能完成《鋼鐵是怎樣煉成的》一書……生活中的細(xì)節(jié)是寫作素材的寶庫(kù)，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。用心去感悟自然，用心去領(lǐng)悟社會(huì)，方能體悟人生，體會(huì)生活哲理。

（三）培養(yǎng)寫作興趣。語(yǔ)文教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，初中學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，追求獨(dú)立，講究自尊，喜好表現(xiàn)。語(yǔ)文教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，給他們以發(fā)揮、創(chuàng)造、發(fā)泄、表達(dá)的機(jī)會(huì)。習(xí)作準(zhǔn)備時(shí)，盡可能創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去經(jīng)歷，去感受;習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，用激勵(lì)的話語(yǔ)去激發(fā)學(xué)生作文的欲望。要充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，通過(guò)班上宣讀，專欄展示優(yōu)秀作文等方式讓學(xué)生體驗(yàn)作文的快感，享受成功的樂趣。作文評(píng)語(yǔ)要用賞識(shí)性的語(yǔ)言，表達(dá)出教師的贊許，鼓勵(lì)和期待。學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動(dòng)地、自由地寫作，不把作文當(dāng)成一種苦差事。

二、拓展寫作空間，激發(fā)寫作欲望

寫作空間拓展的關(guān)鍵是教師和學(xué)生對(duì)寫作觀念的認(rèn)識(shí)問題，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到寫作其實(shí)就是像吃飯睡覺一樣的常規(guī)成長(zhǎng)或者生活行為。新課標(biāo)中學(xué)生“自主寫作”被作為一個(gè)核心概念提了出來(lái)?！白灾鲗懽鳌睆?qiáng)調(diào)寫作是學(xué)生自己的事，是生活學(xué)習(xí)的需要，是成長(zhǎng)和發(fā)展的必需，是生命運(yùn)動(dòng)的重要組成部分?！白灾鲗懽鳌卑呀處煆脑劫薮业闹涞匚簧险?qǐng)了下來(lái)，回到自己引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助的本來(lái)位置上。學(xué)生一旦形成了獨(dú)立寫作的意識(shí)與習(xí)慣之后，我們還愁學(xué)生的作文能力不會(huì)提高嗎？為寫作主體正名，恢復(fù)了新課標(biāo)下的寫作是開放性的，有話即長(zhǎng)，無(wú)話則短。精彩的東西往往是靈感的瞬間閃現(xiàn)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫觀察日記或周記，寫讀書筆記等來(lái)加強(qiáng)閱讀，積累寫作素材。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于命題作文的束縛，學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺了，學(xué)生寫作文，其實(shí)是帶著鐐銬去跳舞。學(xué)生真實(shí)的興趣、愛好與其筆下的作文可謂“咫尺天涯”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課余生活要空間，即在課內(nèi)直接地進(jìn)行文學(xué)社團(tuán)性質(zhì)的寫作指導(dǎo)與創(chuàng)作實(shí)踐，讀寫一體化，把閱讀和寫作都當(dāng)成對(duì)話的一種最高層次的形式。這樣學(xué)生通過(guò)閱讀獲得生活的體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的生活視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。

三、實(shí)施開放教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

作文應(yīng)說(shuō)真話、寫真事、抒真情。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)人的鑒賞感悟和學(xué)生富有個(gè)性的個(gè)人體驗(yàn)、感情和想象，以及這種個(gè)性化感受、見解和啟示的發(fā)表、交流和分享。作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛、肯定學(xué)生個(gè)性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的解放，從而放飛思緒，大膽行文。為追求學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，作文教學(xué)要全程開放。在文題上，倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，在個(gè)性各異的題目下，學(xué)生各顯其能;在語(yǔ)言上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、有個(gè)性化的表達(dá)，或平鋪直敘，或濃墨重彩，或開門見山直奔主題，或峰回路轉(zhuǎn)曲徑通幽;在形式上，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，自由創(chuàng)造，自由表達(dá)。從而放飛學(xué)生靈性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。“一樹花萬(wàn)首詩(shī)”對(duì)于同一文題，由于學(xué)生選取的角度不同，著眼點(diǎn)不同，寫出文章也就異彩紛呈，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由翱翔，敢于表達(dá)，展示自我，寫出獨(dú)具個(gè)性有血有肉的文章。

四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，讓妙筆生花

讓學(xué)生多讀課外書籍，擴(kuò)大他們的視野。結(jié)合農(nóng)村具體情況，可以讀沈從文、賈平凹等作家的一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的作品。常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！弊魑氖歉鞣N知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)的，所以教師要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然知識(shí)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱，寫出好的作文便是水到渠成。

在語(yǔ)文新課改中，教師要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地寫出人生的痛苦和坎坷，寫出心靈經(jīng)歷的喜悅和快樂，寫出真情，這是作文教學(xué)的高境界。教師要恰當(dāng)指導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生要博覽群書，深入生活。教師只有將生命情致的“真、善、美”融入作文教學(xué)中，學(xué)生才能寫出好文章。