初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”精神

姚娟娟

摘 要：隨著初中英語教學(xué)中教育體制改革和素質(zhì)教育的深入，初中生自我探究精神的培養(yǎng)應(yīng)該得到重視。根據(jù)新課改的理念，教師不應(yīng)該再在教學(xué)中扮演知識的灌輸者的角色，而應(yīng)該扮演知識的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去探索、研究。通過這一過程，學(xué)生可以更加系統(tǒng)、更加深刻地理解知識，并且從此過程中得到許多的樂趣。本文提出了如何在初中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究”精神的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主探究學(xué)習(xí);教育

作為新課標(biāo)的一種新型的教學(xué)模式，自主探究式學(xué)習(xí)正在漸漸地取代初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式。新課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，這意味著以教師為中心的弱化和學(xué)生主體意識的加強。在課堂開始之前主動學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生自己探究的過程也離不開教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定學(xué)案，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和目的。

一、初中英語教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)水平不足。新課改下的英文教材比以往的教材更加全面、更加接近西方文化。而當(dāng)前的一部分英語教師專業(yè)水平不夠、教學(xué)能力不足，不能為學(xué)生打造一個適合他們、適應(yīng)新時代的英語課堂。這種現(xiàn)象存在的根本原因是這部分英語教師英語功底薄弱，導(dǎo)致其能力滯后于新要求。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后。大多數(shù)初中的英語教師在上課時依然復(fù)制以前的方法，面對素質(zhì)教育和新課改的要求，他們沒有做到與時俱進。教師只知道英語教學(xué)時如何對學(xué)生教授英語知識。大多數(shù)教師只做到了引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞和語法，只重視學(xué)生的英語考試結(jié)果，一味地重視考試技巧、得分方法，忽略了英語教學(xué)的實質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下無法提高自己的英語聽、說、讀、寫能力。

二、利用自主學(xué)習(xí)解決初中英語教學(xué)中的問題

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最有效動力。為了使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)在課堂上營造一種輕松有趣的氛圍，以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)在于如何營造輕松有趣的課堂氛圍。

教師可以讓學(xué)生在課堂上將對話中的內(nèi)容通過表演的形式讓他們加深印象。這不僅能讓學(xué)生真實地感受人物的語言、動作和心理活動，從而加深對單詞和句子的印象，知道如何將課文中的對話運用到實際生活中，還能鼓勵學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生得到鍛煉，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）改進英語教學(xué)方法。為讓學(xué)生更好地自主性學(xué)習(xí)，英語教師在編寫課程計劃時應(yīng)該包括以下部分：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師必須為學(xué)生設(shè)定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以便他們能夠有針對性地學(xué)習(xí)并明白學(xué)習(xí)的重點。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括認知目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)等。比如認知目標(biāo)包括聽、讀的能力，情感目標(biāo)包括感受英語中的文化背景，能力目標(biāo)包括說、寫的能力。

整體結(jié)構(gòu)：在某一部分學(xué)完之后，需要學(xué)生對這個部分做一個回顧，掌握這個部分的整體結(jié)構(gòu)。

綜合問題：教師應(yīng)該認真遵循課標(biāo)的要求，在課程計劃中突出課程的重點難點。在編寫過程中，教師還應(yīng)將教學(xué)方法和思維培養(yǎng)滲透到案例內(nèi)容中，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。但與此同時，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而不是過分依賴信息。

技能訓(xùn)練：在課堂上，教師應(yīng)該組織有效的課堂活動，讓學(xué)生練習(xí)。課后，教師應(yīng)布置任務(wù)，讓學(xué)生討論、思考。學(xué)生一定要通過足夠的訓(xùn)練，才能學(xué)以致用，將所學(xué)的語言更好地掌握。

（三）讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。教師不能再使用“填鴨式”教學(xué)方法向?qū)W生進行教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。通過這個過程，學(xué)生將更徹底、更深刻地理解英語知識。教師的任務(wù)就是在課堂上有效地引導(dǎo)這個探索知識的過程。這個過程不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是能夠給學(xué)生提供獨立思考的機會，激發(fā)他們的潛力。讓學(xué)生有成就感和自信心，讓他們更愿意主動學(xué)習(xí)英語。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分鍛煉學(xué)生的的創(chuàng)造性思維。比如教師在進行單詞教學(xué)的過程中，一個英語單詞不一定只用它的表面意思，可能還有其它引申意義。教師應(yīng)該通過隱喻使學(xué)生了解英語詞匯的深層含義，使學(xué)生更加全面地理解和掌握英語詞匯。

此外，鼓勵學(xué)生閱讀英語課本，并利用學(xué)生的課外時間讓學(xué)生在課外閱讀。由于課文的體裁有限，所以教師可以讓學(xué)生多接觸其它體裁，比如詩歌、繞口令等。教師可以為學(xué)生在班上訂閱有趣的、適合初中生閱讀的英語雜志，放在教室，讓學(xué)生課后傳閱。以此鼓勵學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的興趣活動，積極思考，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

總之，在教育體制改革的背景下，有必要提高學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力。英語作為一門國際語言，是我們認識世界必不可少的工具。所以為讓英語教學(xué)更加高效，讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)英語，英語教師必須迎合新課改下對英語教學(xué)的要求，不斷提高自己的專業(yè)水平，摒棄落后的教育觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生常聽、常說、常讀、常寫，使英語滲透入他們的日常生活中，才能讓學(xué)生真正掌握這門語言，最終達到英語的教學(xué)目標(biāo)。

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