提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略分析

李敏菲

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)教學(xué)改革一直在進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須得提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，這也是為了與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校教育的意義是顯而易見(jiàn)的，提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和基本要求。本文從有效課堂教學(xué)的意義出發(fā)，提出了改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);策略

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的，其不但會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，還會(huì)給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成一定的影響。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言，其不但承擔(dān)著文化傳承的重任，也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具，所以我們必須真正的認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。有效的課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生深刻地理解與掌握知識(shí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉各方面的能力，進(jìn)行情感的交流，對(duì)于學(xué)生性格的塑造有著積極作用。

一、高效課堂教學(xué)的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，教師是他們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，在充分考慮學(xué)生內(nèi)心感受的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這可以通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)的方式來(lái)通過(guò)講述有趣的故事、猜謎游戲或安排團(tuán)體比賽來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠活躍課堂的氣氛，進(jìn)而營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因人施教。高效語(yǔ)文課堂的順利推進(jìn)需要教師全面分析學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的個(gè)性特征，充分理解學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要來(lái)教學(xué)生。在課堂上，教師可以將理論知識(shí)與日常實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生知道知識(shí)來(lái)自于人們的日常生活，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)不好的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和所有學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生處于活躍的課堂氣氛中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自動(dòng)分析關(guān)鍵問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)散思維，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立作為首要工作，而后著手于對(duì)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文多方面綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。不單單只是局限于對(duì)生詞、句子的講解，同時(shí)應(yīng)將閱讀引入到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。例如在對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)歌《望洞庭》進(jìn)行講解時(shí)，教師不應(yīng)只是重視對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作、生字的講解，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)感受詩(shī)歌的意境、其所表達(dá)出的感情。同時(shí)也可以讓其發(fā)揮自己的想象，來(lái)對(duì)詩(shī)歌的景象進(jìn)行設(shè)想、描繪。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，還能夠幫助提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）將理論和學(xué)生生活相結(jié)合在一起。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，想要提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，首先便必須切實(shí)提高課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的水平，將學(xué)生的生活和語(yǔ)文課程的相關(guān)理論知識(shí)結(jié)合在一起。想要做到這點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，便必須重視課文中的細(xì)節(jié)，重視細(xì)節(jié)的剖析，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活更好的融合在一起。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，便能夠通過(guò)自己的生活來(lái)感受語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生掌握和理解語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)更加的簡(jiǎn)單和容易，教學(xué)效果也會(huì)真正的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段也在不斷的更新，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將小的游戲以及小的競(jìng)賽合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意主動(dòng)積極的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，獲取知識(shí)也會(huì)比較的輕松。此外，教師還可以將多媒體手段運(yùn)用進(jìn)來(lái)，合理的使用聲音、動(dòng)畫(huà)或者是圖片，小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于這些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容往往比較感興趣，這樣學(xué)生也會(huì)更好的掌握知識(shí)。學(xué)生通過(guò)多個(gè)渠道來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的獲取，能夠切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到生活中去。

（四）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是教師在課前備課的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是在上課前之前自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)和鞏固最近學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，初步感知即將要學(xué)到的新知識(shí);在教師的指導(dǎo)下，找出教材中的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學(xué)生，上新課前先預(yù)習(xí)新課。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的自學(xué)精神，逐步提高自學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有效的教學(xué)方式是非常重要的。然而，想要完全提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性依然任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生和教師都是有效教學(xué)的對(duì)象，二者同樣重要。這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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