小學(xué)語文板書設(shè)計策略研究

穆春蘭

摘 要：板書設(shè)計是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。它以精煉的語句，簡潔的線條，醒目的符號，把文章的思路、重點和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系，使教師能夠更直觀、更系統(tǒng)地展開教與學(xué)的雙邊活動，從而大大提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;板書設(shè)計;教學(xué)策略

在語文教學(xué)中，好的板書設(shè)計能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識的過程中接受美的熏陶。由此可見，板書的作用是十分顯著且必不可少的。因此，板書設(shè)計要讓學(xué)生體驗到教學(xué)的基本過程，獲得學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)課標(biāo)中的重點、難點，突出骨干知識，體現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么板書如何設(shè)計才能更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、緊扣教材，為教學(xué)目的服務(wù)

板書必須要有明確的目的性、針對性，必須嚴(yán)格為教學(xué)目的服務(wù)，不能什么都往上寫，與教學(xué)要求有關(guān)的，就考慮板書;與之無關(guān)的，就必須放棄。如《記金華的雙龍洞》一文的教學(xué)要求是：引導(dǎo)學(xué)生按作者游覽的順序給課文分段;學(xué)習(xí)作者以參觀路線為記敘順序的寫作方法，設(shè)計板書就要以參觀順序為主。根據(jù)游記的特點，抓住作者行蹤，用線索式或圖示式設(shè)計出游記的路線，這樣即便于學(xué)生掌握文章思路，又便于學(xué)生按游覽順序進(jìn)行觀察記序的方法，體現(xiàn)了為教學(xué)目的服務(wù)。

二、把握好板書的時機(jī)

課前完成板書可以節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂時間的利用率。殊不知，學(xué)生面對一覽無余的板書，可能會因為缺乏刺激而提不起興趣。如果教師在教學(xué)過程中沒有充分利用課前完成的板書，久而久之，板書成為一種裝飾，學(xué)生對板書就會變得越來越“熟視無睹”。事實上，板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性。富有生命力的板書應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。因此，教師在呈現(xiàn)板書時要掌握時機(jī)，富于靈活性。具有提示性的板書，可在課前完成;具有啟發(fā)性的板書，應(yīng)在課中呈現(xiàn);具有結(jié)論性的板書，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)之中。有如下幾種方式：1.隨機(jī)板書，逐步完成。2.課前板書，逐步揭示。課上只要將覆蓋在板書上的紙依次撕去即可。3.集中板書，一次成型。在課堂總結(jié)時，邊總結(jié)邊板書，或用小黑板、投影儀、電腦等一次性揭示。板書時機(jī)掌握得好，可以節(jié)約時間，提高效率。

三、注重內(nèi)容的完善

語文教學(xué)板書的意義和作用，在于幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文知識的脈絡(luò)，弄清語言描寫的作用，把握文章揭示的主題。教師在深鉆教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有條有理的教學(xué)板書，就能使學(xué)生對所學(xué)課文的內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地熟悉和掌握所涉及的語文知識和技能。因此，教師要準(zhǔn)確把握教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、視覺心理因素等，進(jìn)行全面的審視、謀劃。一堂課要板書些什么內(nèi)容要達(dá)到什么目的，哪些內(nèi)容是要突出的重點等。教師在上課之前就要設(shè)計好，心里有數(shù)才能上課有準(zhǔn)兒。隨心所欲，不但不能達(dá)到既定的目的，而且會擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、突出重點難點

教師在設(shè)計板書的內(nèi)容時，要體現(xiàn)課文的中心、故事的高潮，要能引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點，理解內(nèi)容實質(zhì)。在板書時，教師為了強(qiáng)化重點、難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如，《賣火柴的小女孩》的板書設(shè)計：這樣的設(shè)計，層次清晰，不僅揭示了文章的中心及作者的寫作意圖，還突出了教學(xué)重點，收到了較好的教學(xué)效果。

五、傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體結(jié)合運用

傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體皆有優(yōu)劣勢。教師在教學(xué)過程中，只有將體現(xiàn)動態(tài)美的多媒體教學(xué)與理性美的板書教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)生動形象與精辟簡練的相互交融，最大限度發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效果。

想要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要對教學(xué)內(nèi)容及其特征爛熟于心。因為“內(nèi)容決定形式”，根據(jù)每次的教學(xué)內(nèi)容及其所包含的美，來確定如何使用多媒體教學(xué)和板書教學(xué)。

（一）將板書教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效的配比。分配好板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的比率，再有針對性地選擇動畫、圖片、視頻和實驗等多媒體手段以及板書設(shè)計來組織教學(xué)，以體現(xiàn)直覺與理性統(tǒng)一的美感特征。既增強(qiáng)直觀美感、生動有趣，又保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)的嚴(yán)肅性，切實有效提高教學(xué)效果。

（二）抓住智慧閃光點，不失時機(jī)多鼓勵。在課上多提供發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題、解決問題，再給以極大精神鼓勵。以體現(xiàn)愉悅性與功利性的統(tǒng)一美感特征，因為人們會從顯示自己力量的智慧過程中獲得很大的愉悅感，這正是功利性的美感，也是愉悅性與功利性同一所在。

（三）貫徹快樂學(xué)，不失時機(jī)巧結(jié)合。原則上，在確定配比下，適度利用多媒體圖文聲像并茂的特點，以增加生動形象美，同時不失時機(jī)地進(jìn)行板書教學(xué)，如用多媒體動態(tài)播放實驗現(xiàn)象和進(jìn)程、呈現(xiàn)概念、定律、定理、公式、結(jié)論、例題題目。而對定理，定律等推導(dǎo)細(xì)節(jié)及例題的講解則用板書教學(xué)。教師應(yīng)牽引學(xué)生的思維，和學(xué)生應(yīng)形成互動，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)微調(diào)講課內(nèi)容，如對疑惑及時增加板書予以講解、對反應(yīng)不上來的內(nèi)容及時回放等。

板書是科學(xué)也是藝術(shù)，它是展開于空間、表現(xiàn)為靜態(tài)、感之于視覺、存在于黑板的一種藝術(shù)。獨具匠心的板書設(shè)計，既能引起學(xué)生的有意注意，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既能傳授知識，又能活躍學(xué)生思維;既能陶冶學(xué)生情操，又能啟迪學(xué)生智慧，在語文教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用。只要教師精心設(shè)計，運用得當(dāng)，我們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。