以點(diǎn)帶面 多維助力吹響金哨

凌玲

摘 要：教師通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球比賽判罰有一定的興趣。教師以學(xué)校課堂為出發(fā)“點(diǎn)”，逐漸帶動(dòng)和推廣到學(xué)校和區(qū)域各個(gè)“面”，在課余嘗試的基礎(chǔ)上一步步的引導(dǎo)和教授學(xué)生有關(guān)足球競(jìng)賽和裁判的相關(guān)知識(shí)，并且通過各類各級(jí)的賽事執(zhí)法讓學(xué)生慢慢掌握判罰技術(shù)，并且能夠?qū)W會(huì)熟練運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：足球課堂；學(xué)生；裁判培養(yǎng)；金哨子

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）01-0063-02

各校在每一學(xué)年都會(huì)組織各類的體育活動(dòng)，一是用以豐富學(xué)生的校園文化生活，增進(jìn)學(xué)生身體健康，二是對(duì)學(xué)校體育工作開展的一次展示和檢閱，三是完成上級(jí)教育部門規(guī)定的多種賽事，滿足學(xué)校參加考核、評(píng)比。我校學(xué)生在多級(jí)各類的體育比賽中對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則和判罰規(guī)則有了一定的了解，但還處于初級(jí)階段，多數(shù)情況下判罰工作仍是由教師執(zhí)行完成的。

一、課余嘗試引興趣

裁判長(zhǎng)進(jìn)行“挑邊”

筆者所在的學(xué)校是一所浙江省足球定點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校女足每年都代表區(qū)足球隊(duì)參加省、市級(jí)的比賽，并且取得較優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校內(nèi)更是搭建各類平臺(tái)、舞臺(tái)，每年舉辦各類足球活動(dòng)來豐富學(xué)生足球生活，展示學(xué)生足球才華，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，學(xué)體共進(jìn)。在學(xué)校舉辦足球比賽的影響下，學(xué)生在課堂內(nèi)外的自由時(shí)間，會(huì)自發(fā)組織小比賽，出現(xiàn)有學(xué)生模仿教師裁判這一現(xiàn)象。裁判的加入會(huì)讓“民間”組織的比賽更加正規(guī)和高大上，比賽也更有趣味性。由于裁判角色的特殊性，掌握“生死大權(quán)”，學(xué)生們都希望嘗試這一角色，體驗(yàn)當(dāng)裁判的感受。所以雖然不清楚和了解正確的判罰規(guī)則，出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判和誤判的現(xiàn)象，但仍樂于掛著哨子，跟著運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上奔跑，緊盯運(yùn)動(dòng)員，準(zhǔn)備隨時(shí)響哨和判罰。

二、課內(nèi)培養(yǎng)練技術(shù)

“金哨子”裁判課堂教學(xué)

學(xué)生自發(fā)組織比賽，由小裁判進(jìn)行執(zhí)法，但是經(jīng)常出現(xiàn)判罰不公、判罰錯(cuò)誤的現(xiàn)象，讓比賽陷入糾紛，甚至?xí)Ｖ贡荣悺５菍W(xué)生又表現(xiàn)出對(duì)上場(chǎng)吹哨執(zhí)法的極大興趣，多數(shù)同學(xué)都表明想嘗試裁判這一神圣的工作，向教師提出能不能在課堂中滲透裁判規(guī)則和判罰技術(shù)。既然學(xué)生有興趣，又能夠提升比賽的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)上應(yīng)變能力，那么何不在班級(jí)中嘗試進(jìn)行裁判教學(xué)，培養(yǎng)出一批具有一定執(zhí)法水平的足球“金哨子”裁判？規(guī)則的通讀和判罰標(biāo)準(zhǔn)的熟知能夠讓學(xué)生更容易的自發(fā)組織各類比賽，推廣校園足球活動(dòng)，而且反促學(xué)生在課堂中更加認(rèn)真和努力的學(xué)習(xí)足球，提升足球技術(shù)水平，在規(guī)則和裁判法的限制下發(fā)揮出最佳足球水平。由此體育教師對(duì)八年級(jí)（1）班學(xué)生進(jìn)行“金哨子”小裁判的試點(diǎn)培養(yǎng)，利用課堂教授理論知識(shí)，技術(shù)動(dòng)作講解與實(shí)踐模擬相結(jié)合，并且配有多媒體技術(shù)，聲動(dòng)結(jié)合，學(xué)生能夠在三維立體的情況下學(xué)習(xí)判罰技術(shù)。教師集體教授裁判規(guī)則和判罰技術(shù)動(dòng)作后先進(jìn)行原地徒手動(dòng)作練習(xí)，再進(jìn)行持握判罰器械練習(xí)，學(xué)生中較優(yōu)秀的小裁判，如足球隊(duì)隊(duì)員、體育委員等協(xié)助教師做好由上至下的傳、幫、帶工作，讓班級(jí)中的學(xué)生能夠逐漸掌握正確的判罰技術(shù)動(dòng)作。

三、校內(nèi)實(shí)踐轉(zhuǎn)技能

裁判員執(zhí)法校園足球聯(lián)賽

學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作需要先進(jìn)行示范后講解，難度逐增，最后完整地掌握該技術(shù)動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)技能是有組織、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，表現(xiàn)為迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)，是通過練習(xí)鞏固后自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。從技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能則需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，才能熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，快速且靈活地做出反應(yīng)，及時(shí)地吹響判罰哨音，做出正確的手部動(dòng)作。在集體練習(xí)后進(jìn)行分組原地練習(xí)，一列橫隊(duì)為一組進(jìn)行練習(xí)，一人為組長(zhǎng)，其余為練習(xí)者。組長(zhǎng)出口令，練習(xí)者快速做出相應(yīng)動(dòng)作，指揮者入隊(duì)檢查動(dòng)作的準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正練習(xí)者的動(dòng)作，幾次練習(xí)后互換角色繼續(xù)練習(xí)。原地動(dòng)作較熟練后，學(xué)生們分組進(jìn)行小組動(dòng)態(tài)判罰練習(xí)，在跑動(dòng)中進(jìn)行場(chǎng)上判罰工作，體會(huì)在不同速度變化中的臨場(chǎng)判罰工作。從集體到分組、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)過程讓學(xué)生逐漸適應(yīng)和掌握足球比賽的判罰工作。

四、比賽擔(dān)任展成果

裁判員和運(yùn)動(dòng)員亮相

足球裁判工作其實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，裁判員在快速跑動(dòng)的同時(shí)仔細(xì)觀察場(chǎng)上情況，大局走勢(shì)和細(xì)微情節(jié)都需毫無差池，并且對(duì)觀察到的情況通過眼睛的接受，傳遞到大腦，大腦及時(shí)做出反應(yīng)和判斷，跑動(dòng)→響哨→語言判罰→肢體動(dòng)作→重新開球，所有動(dòng)作應(yīng)一氣呵成，正確無誤。提升學(xué)生裁判的判罰技能和判罰經(jīng)驗(yàn)就需要不斷地在賽場(chǎng)上進(jìn)行磨練，從班級(jí)內(nèi)的小比賽開始到年級(jí)內(nèi)的對(duì)抗賽，再到校內(nèi)的聯(lián)賽，多個(gè)級(jí)別的賽場(chǎng)不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)，從手忙腳亂到沉著冷靜再到游刃有余，讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)和展示學(xué)習(xí)成果的同時(shí)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、解決突發(fā)情況的能力、思考問題的能力以及比賽全局的掌控能力都得到相應(yīng)的提升，判罰技術(shù)更是逐漸嫻熟，形成一定的自我風(fēng)格。

五、全校推廣顯特色

學(xué)生擔(dān)任區(qū)域內(nèi)成人聯(lián)賽執(zhí)法工作

通過集體理論教授、實(shí)踐提升、比賽展示等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生們較好地掌握了足球比賽的判罰技術(shù)，既能夠幫助教師承擔(dān)各類比賽的判罰工作，并且又能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)意識(shí)、應(yīng)變能力、敏銳的觀察力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“金哨子”小裁判在八（1）班的試點(diǎn)培養(yǎng)成功之后，逐步在校內(nèi)的各個(gè)班級(jí)中推廣和普及。通過學(xué)習(xí)推廣學(xué)生都能夠看懂比賽、讀懂規(guī)則，讓學(xué)生能夠在規(guī)則的限制下，最大限度地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，足球技戰(zhàn)術(shù)水平也在不斷提升。學(xué)校組織成立了裁判協(xié)會(huì)，對(duì)學(xué)生的裁判技術(shù)進(jìn)行等級(jí)考核，分銅哨裁判、銀哨裁判和金哨裁判，讓學(xué)生在不斷自我挑戰(zhàn)的過程中提升自身的裁判水平。學(xué)生因能夠親自上場(chǎng)執(zhí)行比賽的判罰，吹響神圣的“金哨子”而感到驕傲和自豪。在學(xué)校的支持和體育組教師的努力下，“金哨子”裁判培養(yǎng)已經(jīng)在我校全面推廣，并逐漸成為我校的足球運(yùn)動(dòng)特色。

通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷掌握和提高判罰技術(shù)。在裁判培養(yǎng)深入開展和推廣下，學(xué)生執(zhí)法工作更從校內(nèi)拓展到校外，學(xué)生經(jīng)常參與轄區(qū)內(nèi)成人的各級(jí)各類比賽。公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)法態(tài)度和準(zhǔn)確、專業(yè)的執(zhí)法水平讓校外社會(huì)人員紛紛贊嘆。多個(gè)區(qū)域內(nèi)的兄弟學(xué)校都以我校足球裁判培養(yǎng)模式作為一個(gè)典型進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的嘗試推廣。學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做好事情，所以學(xué)和樂是不可分離的。正因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)足球裁判有興趣，教師從這一“點(diǎn)”出發(fā)，跟隨興趣的引導(dǎo)，理論與實(shí)踐結(jié)合，多途徑、多層次培養(yǎng)“金哨子”裁判人員，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的“面”，甚至是區(qū)域內(nèi)的整個(gè)“面”，不斷地加以推廣?！敖鹕谧印辈门袉T的培養(yǎng)讓足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、有趣，有利于校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和養(yǎng)成終身體育意識(shí)。endprint