淺談初中政治課堂教學(xué)有效性的提升

駱芬

摘要："有效教學(xué)"就是通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。通過有效教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力及整體素質(zhì)得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效性；政治教學(xué)思想品德課不是坐而論道，大談空洞的理論和道理，而是將抽象的理論具體化，深奧的道理通俗化，書本內(nèi)容生活化。只有這樣，才能讓思想品德課貼近他們的生活，讓他們有話可說，發(fā)表自己真實(shí)的想法和見解。否則思想品德課教學(xué)將喪失生機(jī)和活力，也難以得到學(xué)生的青睞和喜愛。營造機(jī)會讓學(xué)生自主活動，為他們展現(xiàn)自我搭建寬闊的舞臺和空間。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。初中政治課程的總目標(biāo)是“以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在素質(zhì)教育的大背景下，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師因受傳統(tǒng)教學(xué)模式及政治教材所特有的理論性、抽象性的束縛，習(xí)慣于把自己定位為既定課程的闡述者、傳遞者，在課堂上的唯一任務(wù)就是教學(xué)，忽視了作為學(xué)習(xí)主體一一學(xué)生的情感需求及能力培養(yǎng)。而在新課程背景下，“教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，必須用更多時間和精力從事有創(chuàng)造性的活動，需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”，即除了教學(xué)外，新課改下的教師應(yīng)擁有與學(xué)生相處交往的能力，開啟學(xué)生的心智，影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。

二、改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如時政熱點(diǎn)、名人軼事等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識結(jié)合國家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”，在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的，又把握了時政熱點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會現(xiàn)實(shí)。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前。要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)?？梢悦鞔_自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要求學(xué)生要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯，及時復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會貫通。

四、以情激學(xué)

1.情感投資，以愛結(jié)情蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！崩蠋熆梢岳谜n余時間經(jīng)常深入到自己所教的班級，像大姐姐一樣噓寒問暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說故事。有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。一見勢頭不對，老師便安排學(xué)生們看書，自己跟了上去。見那人正在打這個學(xué)生，于是不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住自己的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把老師當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿說，發(fā)生了爭論請老師評判。這大概就是“親其師，信其道”吧。

2.真情實(shí)話，以情誘學(xué)一次給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時，老師親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成'四有'的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！苯又?，向?qū)W生介紹了一些革命老前輩努力學(xué)習(xí)馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。接著又舉了個反面的例子：有個大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。這時老師提高聲音說：“毛主席指出，'沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂'。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重——要”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對思想政治課的興趣。

總之，有效教學(xué)是課堂教學(xué)的生命。作為思想品德教師，要在課程改革中，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高思想品德的教學(xué)效益。有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：

[1]張建英. 初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析[J]. 才智，2015，（01）：191-192.（作者單位：江西省黎川一中344600）endprint