關于初中思想品德教學的分析

王海霞

摘要：本文針對初中思想品德教學中教學課堂的內(nèi)容、教學方法、評價方法、教學模式以及教學的效果做了認真仔細的調(diào)查研究，目前在思想品德教學中的現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題：思想品德的教學內(nèi)容和社會脫節(jié)；教學目標理想化；教學模式傳統(tǒng)化；教學的效果達不到目的等。

關鍵詞：初中思想品德；教學；興趣：分析近幾年，我國教育部進行了多次課改，初中思想品德教學也有自己的教學特點，為全面開展素質(zhì)教育、加快課程改革，改革初中思想品德教學方法，使其思想品德教學充滿活力。

一、關于初中思想品德教學過程中存在的問題

1.考試和得分成為思想品德教學的重點應試教育下學校和學生都以應付各種各樣的考試為目的，教師幾乎把全部的精力都用在了如何讓學生取得高分，在教學實踐中看重如何教學生考試、如何拿高分，忽視了對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這種只看重分數(shù)而忽視情感教育的教學理念嚴重限制了學生潛能的發(fā)揮，對學生思想道德的培養(yǎng)和品行的教育更是被拋諸腦后，教出來的學生也難以適應社會發(fā)展的需求。

2.教師在教學過程中只重視知識的傳授而忽視情感的交流傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主導，學生完全處于被動接受的狀態(tài)。教師照本宣科，學生死記硬背，教學方式單一、方法落后的現(xiàn)狀一直被現(xiàn)代教育詬病，但改革收效甚微。在教學過程中，教師居高臨下，與學生之間缺少情感的交流與互動，而學生過分依賴教師，無條件的服從教師也使得師生之間逐漸產(chǎn)生了隔閡，甚至是矛盾和對立。這種忽視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，忽視學生情感體驗的教學方式，必然會導致學生對于思想品德課程的抵觸和厭惡，導致學生學習好但品德差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、提高初中思想品德教學質(zhì)量的有效措施

1.及時更新傳統(tǒng)的思想觀念，正確處理好良好的師生關系傳統(tǒng)教學是將教師放在中心位置，盡管教學的對象是學生，但是也只是客觀的服從于教師，師生關系不是非常融洽。因此，我們必須要及時轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，教師從傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者。同時，教師和學生之間的關系是平等、和諧的。只有這樣，才能使課堂變得更加活躍，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，良好的師生關系更能促進師生之間交流和溝通。

2.改革教學方法和手段，激發(fā)學生學習的興趣。思想品德教育因教學內(nèi)容過于抽象、枯燥，同時理論性較強，所以，初中生在理解上有一定的困難，課堂變得死氣沉沉的。因此我們必須要及時更新教學方法，把填鴨式的教學方法轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教學。與此同時，教師更要充分利用先進的教學手段，例如：多媒體技術，這樣一來，就可以將比較理性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成容易理解的內(nèi)容，從而將較枯燥的課堂變得更加靈活。

三、活動課教學方法

1.營造開放型的活動氛圍在開展思想品德活動課的時候，不是以老師、教材、課堂為中心，而是強調(diào)學生的自主活動。例如，在講解“合理消費”這一內(nèi)容的時候，老師就可以將學生進行分組，讓學生對家電、家具、文具等產(chǎn)品的價格、樣式、銷售情況進行市場調(diào)查，之后在課堂教學中進行相關的交流，促進教學效果的提高。通過學生的親身實踐，不僅可以讓他們獲取相應的經(jīng)驗與體驗，還可以讓他們主動發(fā)現(xiàn)過程中存在的問題，進而進行獨立的思考予以解決，充分促進了教學效率的提高。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣在教學過程中，只要充分激發(fā)學生學習的興趣，就可以讓學生自主進行相關的探討與學習。所以，在課堂教學的時候，老師可以設置一些和活動主題有關的表演情境或者游戲情境，充分激發(fā)學生學習的興趣，進而讓學生可以積極主動的參與到學習的過程中，對過程中存在的一些問題進行思考與探索，進而提高學習成績。

四、初中思想品德教學的“終點”在哪里

思想品德的提升本無止境，但就三年的初中思想品德教學而言，我們?nèi)匀徽J為應當存在一個終極性的目標。有了這個目標，教師與學生心里才會有一種期待與追求，才知道自己要通過思想品德的教學與學去獲得什么。我們要自覺融入社會，學會合作，善于競爭，笑對生活，和諧發(fā)展……你看，這里所說的二十個字何其好。這不正是我們初中思想政治教學的目標嗎？只不過，我們要做的是將這些目標描述細化成具體的教學思路與策略而已，而要做到這一點，我們或許要做這樣幾點努力：一是要有科學合理的終點意識，要知道自己為什么而教，要教成什么樣子。而對于學生而言，要依照以前的目標教學法一樣，要指導學生明確為什么而學，要學成什么目標。二是要注意教與學的方式，想方設法以最符合學生需要的方式進行教與學的互動。從某個角度來看，思想品德課程的人文性非常強，其涉及對人對事的觀點非常多，而這就給課堂教學多樣化帶來很大的空間。討論、合作、探究等要能夠真正成為課堂教學的常態(tài)，這樣可以讓學生養(yǎng)成對思想品德課程的持久興趣。三是要養(yǎng)成一定的“政治眼光”，學會從思想品德的角度去看待人與事，一旦形成這種習慣，那無論是在課堂上，還是在課堂之外的生活中，思想品德課上所獲得的觀點便會成為影響自身行動的默會知識，這對于學生的思想品德形成，意義是非常大的！

五、應用多媒體幫助學生構建知識體系

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學其最大的優(yōu)勢在于將教材中的知識梳理成一個系統(tǒng)的體系，使其更加形象更加直觀地展現(xiàn)在學生的面前，促進學生對知識結構的理解，進而幫助學生進行知識體系的構建。通過多媒體教學能夠使學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，同時隨著信息量以及信息技術的應用使知識網(wǎng)絡更加的完善，網(wǎng)絡內(nèi)部的各個部分相互影響、互相滲透，同時可以促進學生更加獨立的進行學習，促進其創(chuàng)新思維的形成及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

結語：多媒體應用于初中思想品德教學中，對教學效果的提升有著積極的促進作用，在教師在使用過程中，一定要注意多媒體只是一種現(xiàn)代化的教學手段，其不是萬能的不能過分的依賴，同時在應用過程中教師一定要對多媒體資源進行認真分析，給學生帶來的益處及影響，在實踐中進行不斷的鉆研探索，是多媒體技術真正的服務于思想品德教學。（作者單位：甘肅省臨夏縣三角初級中學731800）endprint